民間傳統游戲資源在幼兒活動中的運用

祁佩耘

民間游戲是指流傳于民間，具有濃厚生活氣息的游戲?！白プ觾骸薄叭蟛健薄皬椫樽印薄按蛏嘲钡让耖g游戲，深受人們喜愛。那么，如何將民間游戲資源合理地引入幼兒園的活動中，既滿足幼兒的身心發展，又搭建起民族文化傳承的橋梁呢？我們在不斷地思考與實踐。

將民間游戲引入幼兒園，旨在促進幼兒的健康成長，引導他們在游戲的體驗中感受傳統文化的魅力。幼兒園的戶外區域活動既要簡便易開展，又要保證幼兒安全，需要根據活動環境對地方傳統游戲進行因地制宜的改編，以增強傳統游戲的吸引力，促使幼兒積極主動地參與游戲。因此教師在選擇游戲內容時，要根據幼兒的年齡和身心發展特點、學前教育發展需求等因素，有的放矢地進行篩選改編。

1.選擇貼近幼兒生活的游戲內容

民間游戲資源豐富、類型多樣，教師要從幼兒視角出發，結合幼兒的生活實際，在這座“寶庫”里精挑細選。如，蚊子是幼兒所熟知的昆蟲，教師可以播放童謠《蚊子叮》，引導幼兒思考怎樣用小手來做“蚊子叮”的動作，邀請一位幼兒將小手做捏東西狀放在教師的手背上，其他幼兒依次疊高。民間游戲“蚊子叮手”內容貼近幼兒生活，操作簡單易行，安全系數高，在游戲的過程中能夠有效鍛煉幼兒的合作意識和交往能力。

2.分層開展幼兒喜歡的民間游戲

不同年齡段的幼兒游戲側重點不同、習得方式不同，因而游戲的開展方式也應隨之變化。以“對草”為例：第一層級是感知。小班幼兒剛剛進入到集體當中，應該側重培養其對活動的興趣。撿拾花草后通過觀察發現各種花草的不同，培養好奇心，有初步的感知。第二層級是比較?？梢砸龑е邪嘤變涸诟兄幕A上進行比較，通過小組合作進行表達和描述。第三層是拓展。引導大班幼兒通過查詢資料等方式，進一步探索花草的名字、生長習性等知識，更具挑戰性與完整性。在教師引導下分層開展傳統游戲，讓不同年齡段、不同發展水平的幼兒都能得到快樂的游戲體驗和相應的能力收獲。

鑒于幼兒愛玩游戲的天性，將民間游戲資源合理地引入幼兒園戶外區域活動中，既能促進幼兒的身心發展，又能搭建民族文化傳承的橋梁，可謂一舉多得。

1.創設空間，營造民間游戲的開展氛圍

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境。民間游戲的開展雖靈活自由，但也需要適宜的空間。例如，“對草”游戲的空間創設，主要包括自然空間預留和氛圍空間創設。在游戲場地留置一塊“自然空間”，有泥土、野花、野草等大自然元素，這樣既讓某些傳統游戲有落腳之地，也能為幼兒營造出輕松愉悅、與大自然親密接觸的空間環境，供他們自由玩耍。在氛圍空間的創設上，教師要注重多為幼兒營造能夠與視覺、觸覺、聽覺互動的場景，如借助音樂調動幼兒律動、愉悅心情，通過播放視頻營造真實有趣的場景。

2.收集游戲材料，豐富民間游戲的活動道具

豐富的材料是游戲開展的重要保障，很多民間游戲需要借助道具完成。例如，“斗草”需要各種有韌性的草，“抓子兒”需要石子或果核，“跳房子”需要提前在地面畫好要跳的格子……因此，在游戲開展之前，教師應與幼兒共同商討、準備游戲所需的道具材料。例如，在“跳竹竿”游戲開展前，教師與幼兒一起收集準備了不同長短的竹竿，幼兒還利用顏料把竹竿涂上了各種好看的顏色，使活動變得更加生動有趣，幼兒參與活動的積極性也越來越高。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在民間游戲的開展過程中，教師可以通過挖掘家長資源，爭取家長的支持與配合，助力民間游戲的開展與延伸。

1.爭取家長對幼兒園開展民間游戲的認同

部分家長認為民間游戲鄉土感強、有危險性，因此不支持將民間游戲引入幼兒教育中。這就需要教師借助家長會、微信群等多種途徑主動與家長溝通，一方面讓家長了解民間游戲對幼兒身體素質、智力發育、人格發展的積極影響，另一方面向家長展示游戲的空間、材料，打消他們關于安全性的顧慮。

2.鼓勵家長參與游戲材料、道具及玩法的收集

很多家長在小時候也玩過各種各樣具有地方特色的民間游戲，掌握了第一手的游戲資料。教師可以通過發布“游戲征集令”的方式，邀請家長參與收集各種玩過的、聽說過的民間游戲資料，引導家長在游戲準備中進一步了解民間游戲對幼兒成長獨特的價值與意義。

民間游戲的科學引入，不僅可以激發幼兒的游戲興趣，促進幼兒身心的健康成長，還有利于對傳統文化的傳承與發展。教師應立足于幼兒的年齡特點，對民間游戲的開展從收集—篩選—改編—創編的路徑進行研究，不斷強化家園合作，努力挖掘民間游戲資源，豐富活動材料，使幼兒在快樂的游戲中提升對傳統文化的認知，收獲運動協調、社會適應等能力的發展。

（責任編輯：牛麗真）