淺談如何讓學生愛上“作文”

金兆良

摘要： 學生是語文學習的主人，大語文強調從整體上提高學生的語文素養，強調努力建構課內外聯系、校內外溝通、學科間相融合的語文教育體系，強調拓寬語文學習的內容、形式與渠道。 在大語文時代的背景下，作文教學尤為重要，我們要緊緊跟隨時代脈搏開展作文教學活動。讓學生在更廣闊更自由更有個性的空間里學作文、用作文、豐富知識，提高能力。

關鍵詞：小學語文;作文教學;學習興趣

作文教學應該以課堂教學為核心，扎扎實實上好每節作文課，教給學生方法，通過課堂實踐形成自己獨特的教學風格。然而作文教學，一直是語文教學的重點和難點。很多教師面對作文犯難的問題束手無策，不知從何抓起。而學生們呢，寫作文成了他們的老大難，“作文難，作文難，一寫作文心就煩”成了他們的口頭禪。他們往往是一提起筆便抓耳撓腮，要不就是沒可寫，或寫得干巴巴的，再或者在作文選上隨便抄寫一些，應付了事。

面對這樣的情況，作為老師，我們確實應該設身處地為學生想轉變一下如此的局面。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者;好之者不如樂之者。”試想一下，讓學生們在輕松愉快的精神狀態下，有興作文，讓作文成為他們熱衷的一種學習活動，這樣所達到的定遠遠勝于“死記范文”。針對上述情況，我就如何提高學生的水平，激發他們的寫作興趣談一談。

首先讓學生們寫熟悉的內容。作文命題應由學生自定，體裁不限。學生們結合實際，寫出一篇又一篇感情真的文章。比如以《媽媽，我想說》為題，道出了自己的心事，希望父母對自己多一些理解，多一些自由，句句真實，字字肺腑;《母校，我想對你說》表達了即將畢業的學生對母校深深地感激和更多的依依不舍。還有《老師，我想對您說》、《同桌，我想對你說》…一次作文，成了交流會，學生們在說自己的話，在寫自己的事，效果很好。學生們也會嘗到了成功的喜悅，知道了作文其實并不難，只要多積累、多用心、多動筆就一定能寫出好作文。當然，除了讓學生寫身邊的事，心里話之外，還可以精心設計一些游戲，或者組織一次實踐活動。這樣一來，作文再也不是簡單的讀然后閉門造車，而是一次體驗，一次收獲，一次感悟。這樣寫作文，怎能不活、不生動、不感人呢？

其次，要激發學生的寫作欲望，讓他們感到成功。一是給學生自信心，讓學生嘗到成功的喜悅。一文不成功總有一段成功;一段不成功，總有一句成功;一句不成功，總有詞語用得精彩。再說，學生敢想敢寫就是成功，所以，作為老師肯定學生的每一點成績，適當地給予鼓勵和支持尤為重要。還有一點值得提到的就是，優秀的作文要范讀，看看那些被范讀的學生那閃亮的眼睛，漲紅的小臉吧！從這不難看出，老師已經點燃了他們寫作的熱情，相信下次作文一定會更好，當然也存在作文基礎差的學生，但即使這樣，我們也要給他們鼓勵，可以把作文修改后在課上講評，也不要讓他們失掉信心。二是要在作文批語中給予鼓勵。也是我們常說評價，我們要積極地為學生們作文的優點喝彩，哪怕一個詞生動，一個句要及時表揚，讓學生們覺得我也可以寫得很好！

再有就是提高學生的寫作水平，還要鼓勵學生多讀。常言道：讀卷破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟‘’。這其中的道理就是文章源于積累，只有語言積累到一定程度，文如泉涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，也難有只言片語。除了熟讀，還要求學生多讀、多背、多記，把課本中的內容轉化為自己的東樣提起筆來就不難了。 同時還要讓學生養成每天持之以恒地開展閱讀的習慣。寫日記、讀書摘要、讀書心得積累語文知識并培養寫作能力。

同學們通過作文評比、廣播站投稿、刊登校報等展示學習成果，讓學生們感受作文魅力，提高寫作的信心，提升語文素養。

我們面前的學生，是那么的天真爛漫，充滿稚氣，他們總是著純真的心對待一切，作文中也不時閃爍他們的童言。對此作為他們良師益友的我們，在作文的講評、修改中，不能扼殺了這些天真，要維護他們身上、心靈中所折射出的美好，不能以成人的審視他們。讓學生把作文看成一件快樂的事兒，讓生活在他們的字字句句中變得紛多彩，讓世界在他們的書書寫寫中豁然開朗。今天教會他們作文，明天他們會學會做人;今天寫出了一篇又一秀的文章，將來會成為一批又一批國家的棟梁，作文的學習我們還在路上，讓我們乘著大語文學習的東風揚帆遠航。

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