創新小學數學教學法，推動高效課堂的構建

胡少邦

摘要：教學方法直接影響學生聽課狀態、學習效率，繼而影響整體教學水平，在課改不斷深化的背景下教師需持續創新。文章以小學數學教學為研究對象，通過參與教學設計、查閱文獻資料等方式研究教學方法創新策略，并對研究結果進行分析與總結。結果表明，現下小學數學教學存在諸多問題，為了推動高效課堂的構建，教師在教學實踐中應遵循以生為本、趣味性、生活化原則去創新教學方法。

關鍵詞：小學;數學;教學法;高效課堂

前言：

高質量的課堂需要科學的、有效的教學方法作支撐，小學數學教學也是如此。然而，由于各種主客觀因素的影響，現下小學數學教學中的方法這一塊還存在諸多問題，教學效果有進一步提升的空間。在本文中，筆者結合多年教學實踐以及對教學手段的探索就如何通過創新教學法推動高效數學課堂的構建分享自己在工作中采取的措施以及個人心得體會。

一、小學數學教學現狀分析

在新課改不斷深化的背景下，小學數學教學進行了一系列的改革，但是還不能滿足素質教育需求，就教學方法這一塊來說，存在的問題有：1.未給予學生應有的尊重。在現下小學數學課上，教師“一言堂”的現象仍然比較突出，學生機械、被動地接受教師“投喂”知識，他們的學習行為沒有真實發生;2.教學方法枯燥無趣味。小學生是一個感性群體，而符號化的數學知識對他們來說晦澀難懂， 所以他們學習興趣普遍不高，這就需要教師在上課時采取一些有趣的方式加以彌補[1]。然而，就現下小學數學教學實際情況來看，部分教師仍然采取傳統教學方式，機械地講解、分析課本知識，忽視了學生的情感與體驗，不注重與他們的互動，導致整體教學效果不如意;3.教學方法缺乏生活性。學用結合是教學宗旨，培養學生知識應用能力是教育的最終指向，這就需要教師運用生活化教學法。但就現下小學數學教學局面來看，教師忽視了數學教學與實際生活之間的連接，導致很多學生記住了數學知識但是卻不會運用，這違背了數學教學初衷。

二、指向構建高效課堂創新小學數學教學方法的有效措施

（一）堅持以學生為本創新教學法，構建高效課堂

新課改強調以學生為中心，在數學課上，教師要清楚認識到自己扮演輔導者角色，任務就是服務學生。所以，在采取教學方法時要堅持以學生為本的原則， 通俗來說，要讓學生參與到知識探究中而不是讓他們被動地去聽知識或者記憶知識。基于此，教師可以采取小組合作學習法、任務驅動法，組織學生開展各種數學實驗等，引導他們真正參與知識探究以及技能鍛煉中[2]。

例如，在分析圓柱體表面積知識時，組織學生以小組為單位用卡紙等材料制作圓柱體，在制作的過程中分析這個立體幾何由哪幾個部分組成，然后根據之前學習過的圓的面積公式以及長方形面積公式推導圓柱體表面積。通過對這個學習任務的思考、探究，學生知其然且知其所以然，不僅記住了圓柱體表面積公式而且知道它的原理，這樣即使在面對一些復雜的問題時也能游刃有余地解決。

（二）遵循趣味性原則創新教學法，構建高效課堂

為了迎合小學生的心理，也為了淡化數學知識的枯燥性，教師在課堂上應遵循趣味性的原則創新教學法，旨在讓學生在輕松的狀態下學習知識，從而達到減負增效的教學目標[3]。

例如，在講解混合運算知識時，小學生對于計算普遍比較抵觸，存在各種負面的學習心理，在計算過程中敷衍、應付，造成錯誤率居高不下。為了構建高效課堂，教師可以迎合學生的心理采取游戲教學法，比如開展“計算競賽”活動，給學生發一份課前準備好的計算題，要求他們在規定的時間內答完，以正確率為標準進行排名，選出前三名并給予物質獎勵。這種方法適合運用到智慧教室中，教師通過移動端發送試題到學生移動端，他們在規定的時間內答完并提交，系統自動生成數據報告，及時反饋學生的計算正確率，教師再以此為生成性資源去教學，這樣的課堂充滿活力、生機，符合小學生好奇心、好勝心強的心理特征，對于提升他們的計算能力與數學素養有重要意義。

（三）遵循生活化原則創新教學法，構建高效課堂

對學生進行數學教育并不只是讓他們在考試中考取高分，更是為了讓他們學以致用，因此，在數學教學實踐中教師必須遵循“學用結合”的原則，依據教學內容創設生活化教學情境，讓學生聯系生活知識去理解抽象的數學概念、公式等，同時學會將這些抽象的知識有效運用到實際生活中解決問題。

例如，在講解小數知識時，教師可以將教室模擬成商場，各類學習用品則代表商品，同時在每一種“商品”下方標記價格，如書包76.8元，校服99.5元，文具盒15.9元等。然后，組織學生扮演商家、顧客在模擬的情境中購物和交易。這樣的教學方法讓數學課堂充滿生機，既可以加深學生對小數的認識還能培養他們學以致用的能力和意識，讓學生能夠在實際生活中熟練地計算出價格是小數的各類商品價格總和，有效完成教學目標。

結論：

綜上所述，在小學數學教學實踐中，教師需要深入研究新課程標準、核心素養理念等先進的教育理念與相關文件要求，及時摒棄傳統教學手段，在遵循以生為本、趣味性以及生活化原則的基礎上創新教學方法，讓數學教學回歸本質，散發生機，從而推動高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]陳奕樺，付倩蘭.教學方法對小學生數學課堂參與度影響的實證分析[J].數學教育學報，2017（04）：80-86.

[2]汪勝奎.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].西部素質教育，2016（13）：179-180.

[3]楊玉賜.談如何優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量[J].才智，2019（24）：1.