探究新時代校園欺凌事件的處理方式和結(jié)果

張鴿 羅蘭芬 黃強(qiáng)勇

摘要：學(xué)校作為讓學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，不僅需要讓學(xué)生學(xué)到文化知識，更要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)校的開發(fā)就是要面對不同類的學(xué)生，學(xué)校就像社會的縮影，里面包含了不同性格的學(xué)生。現(xiàn)在信息在飛速發(fā)展，學(xué)生通過手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)接收各種各樣的信息，但是學(xué)生面對是非的能力非常弱，對一些不良信息不會進(jìn)行篩選，這就導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行模仿，現(xiàn)在要求學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，但是避免不了一些學(xué)生出現(xiàn)說臟話，用武力解決問題的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;處理方式;結(jié)果

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著時代的發(fā)展，教育也在改革深化，學(xué)校的職責(zé)也在不斷發(fā)生改變，這就對于學(xué)生和教師提出了新的要求。近些年，校園欺凌事件備受關(guān)注，國家也針對這一現(xiàn)象提出了新的規(guī)定和要求。校園欺凌就是有的學(xué)生無法控制自己的情緒，對于一些比較懦弱的學(xué)生進(jìn)行欺凌，用武力或者是小團(tuán)體的形式對一些同學(xué)進(jìn)行孤立。學(xué)校在處理此類事件時，必須要從根本解決此類事件，通過和學(xué)生家長聯(lián)合來關(guān)注事件的發(fā)展?fàn)顩r，要適當(dāng)為學(xué)生普及法律，讓學(xué)生意識到問題的嚴(yán)重性，對于學(xué)生及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，確定學(xué)生內(nèi)心不產(chǎn)生陰影。

一、落實(shí)監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)

家長是學(xué)生的第一任老師，家長對學(xué)生的教育必不可少。學(xué)校對于學(xué)生在校內(nèi)的安全進(jìn)行負(fù)責(zé)，但是一旦學(xué)生離校后，家長就要起到對學(xué)生進(jìn)行教育的職責(zé)。有的家長對于校園欺凌存在誤區(qū)，認(rèn)為這只是學(xué)生之間的小打小鬧，不會釀成大禍，有的學(xué)生家長家長認(rèn)為只要自己的孩子不吃虧，不管自己孩子的做法。這就需要學(xué)校讓監(jiān)護(hù)人落實(shí)自己的職責(zé)，能夠管好自己的孩子。

例如：現(xiàn)在的家長就覺得我的孩子交給學(xué)校管理了，學(xué)校就有責(zé)任有義務(wù)管好我的孩子，就完全交給學(xué)校管理，自己不管不問。這樣的想法對于學(xué)生的發(fā)展是不利的，家長要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。要想要家長明白自己的職責(zé)所在，學(xué)校可以通過定期舉辦家長會的方式讓學(xué)生了解校園欺凌的嚴(yán)重后果，對于學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生怎樣的影響，教師要讓家長了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并且家長如果發(fā)現(xiàn)自己孩子和其他同學(xué)起了摩擦或者有搞小團(tuán)體的傾向一定第一時間告訴老師和學(xué)校，從根本上抵制這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，盡到監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。

二、完善校園欺凌的規(guī)章制度

現(xiàn)在校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生就是因?yàn)橐?guī)章制度的不完整，學(xué)校對于校園欺凌這個現(xiàn)象沒有明確的規(guī)章制度，有的學(xué)生就會成為漏網(wǎng)之魚，認(rèn)為學(xué)校對于這個事情的態(tài)度就是任其發(fā)展，這就導(dǎo)致學(xué)生三番兩次對其他同學(xué)進(jìn)行騷擾。

例如：國家現(xiàn)在對于校園欺凌事件非常重視，校園欺凌對于學(xué)生的身心健康發(fā)展非常不利。學(xué)校要完善學(xué)校的規(guī)章制度，對于此類事件嚴(yán)令禁止。現(xiàn)在的學(xué)校對于校園欺凌事件就是對學(xué)生批評管教，做的嚴(yán)重的學(xué)生就回家反省幾天，學(xué)校也沒有明確的規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行約束。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以就這類事件進(jìn)行開會商議，對于屢教不改的學(xué)生或者是初犯改正的學(xué)生設(shè)置一系列的規(guī)章制度，讓校園風(fēng)氣是利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，讓校園欺凌事件減少。

三、必須堅(jiān)持懲前毖后的原則

校園欺凌事件之所以層出不窮，就是因?yàn)閷W(xué)校的做法不夠遏制學(xué)生。學(xué)生不怕學(xué)校和教師，不聽教師的管教，每天對其他同學(xué)實(shí)施欺凌，學(xué)校對于這類事件一定用非常強(qiáng)硬的手段去制止，通過殺雞儆猴的方式打消一些同學(xué)躥動的火苗，讓他們一些不好的想法從萌芽期就給他掐掉。

例如：現(xiàn)在學(xué)校對于欺凌事件的處理方式過于溫柔，導(dǎo)致學(xué)生老是一二再而三的觸犯。學(xué)校可以保護(hù)學(xué)生，對于該保護(hù)的要保護(hù)好，但是規(guī)矩就是規(guī)矩，對于這類不良風(fēng)氣學(xué)校就要連根拔起，必須懲前毖后，通過運(yùn)用強(qiáng)硬的手段扭轉(zhuǎn)學(xué)生的想法。面對學(xué)生老是對其他學(xué)生欺凌，教師先要對他們進(jìn)行談話，然后學(xué)校的教務(wù)處要對學(xué)生做出一系列的處分，如果情節(jié)嚴(yán)重，學(xué)校要根據(jù)事件的大小以及對學(xué)校的影響對學(xué)生進(jìn)行處分或者是留校察看一系列處分，必須做到懲前毖后，讓學(xué)生不敢再次觸碰。

四、要對于實(shí)施欺凌行為的學(xué)生給予嚴(yán)厲懲戒

進(jìn)行校園欺凌的學(xué)生他們的內(nèi)心里都住著一個不安分的惡魔，他們這種性格對于他們以后的發(fā)展是非常不利的，有可能會導(dǎo)致學(xué)生擁有暴力傾向，學(xué)生走入社會后可能會成為對不法分子。學(xué)生在學(xué)校期間如果發(fā)生了欺凌事件，學(xué)校不能再是管教的態(tài)度，要讓學(xué)生對于問題的嚴(yán)重性有清晰的認(rèn)知。

例如：學(xué)校一旦發(fā)現(xiàn)此類事件，學(xué)校要讓學(xué)生寫檢討，對于自己的行為進(jìn)行反思，然后通知監(jiān)護(hù)人，讓監(jiān)護(hù)人明白自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，學(xué)校還要讓學(xué)生進(jìn)行回家反省，必須給予嚴(yán)厲的懲戒。對于那種屢教不改的學(xué)生，學(xué)校可以提出更嚴(yán)厲的懲戒，情節(jié)嚴(yán)重的對于學(xué)生的學(xué)籍進(jìn)行開除，讓學(xué)生明白校園欺凌事件的嚴(yán)重性，讓學(xué)生對事件的嚴(yán)重性做到心中有數(shù)，讓學(xué)生不敢觸網(wǎng)，讓學(xué)生的人格能夠正確發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，避免學(xué)生出現(xiàn)暴力傾向，學(xué)校要建設(shè)良好的校風(fēng)校紀(jì)，需要從學(xué)生入手，讓學(xué)生了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，有效減少欺凌事件。

五、司法介入是遏制惡性校園欺凌行為的有力武器

欺凌事件層出不窮就是因?yàn)閷W(xué)生對于法律的認(rèn)知不夠全面，學(xué)生得對于法律有足夠的認(rèn)知。學(xué)校可以讓司法介入讓學(xué)生對于校園欺凌的事件有清晰的認(rèn)知，明白校園欺凌事件在社會上也是犯法的，學(xué)校通過一些司法的手段對實(shí)施欺凌者進(jìn)行懲戒，可以遏制校園欺凌事件的發(fā)生。

例如：現(xiàn)在的學(xué)生認(rèn)為自己沒有長大法律對他們起不到任何抵制作用，自己不會去坐牢。這種不成熟的認(rèn)知就導(dǎo)致他們進(jìn)行作案。現(xiàn)在國家提倡司法走進(jìn)校園，讓學(xué)生明白我國的刑法，對于一些進(jìn)行欺凌的學(xué)生就可以把他們拉到警務(wù)室，讓值班的民警對其進(jìn)行教育，給他們普及法律，明白事情的嚴(yán)重性，從今以后不敢再施暴，施暴面對的就是民警，這樣可以有效遏制此類事件的發(fā)生。

六、重視欺凌事件發(fā)生后對被欺凌者心理疏導(dǎo)

在校園欺凌事件中，最受傷的就是被欺凌者，他們本身性格就很軟弱或者是內(nèi)向，在學(xué)校里還要受欺負(fù)，這就導(dǎo)致他們內(nèi)心會對學(xué)校產(chǎn)生恐懼，從而不敢在學(xué)校里進(jìn)行放松，每天處于緊繃狀態(tài)，對他們的心理發(fā)展非常不利。

例如：學(xué)校現(xiàn)在都會設(shè)置心理診療室，學(xué)生在學(xué)校受到欺凌后，教師要第一時間將其送到心理診療室讓心理醫(yī)生對其進(jìn)行疏導(dǎo)，打消他們內(nèi)心產(chǎn)生的恐懼感，保證在他們的成長發(fā)育中能夠擁有健康的心理。心理醫(yī)生對其進(jìn)行疏導(dǎo)時可以有效幫助被欺凌者在以后遇到此類事件中懂得如何保護(hù)自己，怎樣把對自己的傷害降到最低。學(xué)校一定要重視被欺凌學(xué)生的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生在以后的生活中不會過于不自信，導(dǎo)致他們產(chǎn)生一些心理疾病。

七、需關(guān)注欺凌者及旁觀者心理健康狀況

實(shí)施欺凌的學(xué)生心理也會存在一定的問題，他們性格大部分都很暴躁，習(xí)慣用拳頭說話，覺得欺負(fù)別人自己就是高高在上，擁有一定權(quán)力的人。對于在欺凌事件中的旁觀者，他們這種見死不救或者煽風(fēng)點(diǎn)火的行為也是可惡的。

例如：學(xué)校在對校園欺凌事件進(jìn)行處理之后，要讓欺凌者和旁觀者到心理診療室找心理醫(yī)生進(jìn)行談話，看看學(xué)生是不是存在一些心理問題或者反社會人格才會做出此類事件。學(xué)校要對這類事件提起百分之二百的關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的心理健康，才是對所有的學(xué)生負(fù)責(zé)，如果學(xué)生心理真的不健康，會對其他學(xué)生的安全產(chǎn)生隱患，所以學(xué)校要防患于未然。對于旁觀者學(xué)校也要對他們的心理進(jìn)行糾正，以防他們也被帶偏，學(xué)校是高度關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。

總而言之，校園欺凌事件在現(xiàn)在的校園中層出不窮，有的是武力方面的有的是通過言語，更有甚者就是造謠以及孤立同學(xué)。這種現(xiàn)象的存在對于校風(fēng)的建設(shè)是非常不利的，學(xué)校對于這一行為必須嚴(yán)懲，并且讓學(xué)生明白此類事件發(fā)生的嚴(yán)重性，通過一系列的手段和方式，遏制此類現(xiàn)象的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)

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