促進幼兒閱讀素養提升的幼兒園早期閱讀指導策略研究

王靜

摘要：當前，受到片面理解“以就業為導向”的職業教育目標影響，不少幼兒師范學校的語文教學把重點放在了語言文字知識的傳授上，而忽略了語文教材中豐富的人文性因素。本文針對當前幼兒師范學校語文閱讀教學中人文性缺失的問題，從幼兒師范教育的特殊性出發，探討如何提高幼師學生的人文性素養，提出了滲透人文精神的幼師語文閱讀教學的相應策略。

關鍵詞：幼兒閱讀;閱讀素養;早期閱讀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

咸寧市教育科學研究院2021年度一般課題“基于兒童發展的民間體育游戲開發研究”（課題立項號：21NJyb57）的研究成果

一、幼兒文學素養存在的問題及成因

（一）幼兒園教師對幼兒文學的重視程度不夠

在談到兒童文學時，普通教師可以說兒童文學的許多方面有利于兒童的成長，但很難付諸實施。許多教師遵循幼兒園的節奏，很難有自由發展的空間。在教學中，教師往往忽視兒童文學的核心價值和兒童文學在兒童成長中的陪伴，如故事主人公對兒童心靈和行為的啟迪、幫助兒童拓展思維、引導兒童審美等，但在實際教學中，老師們沒有注意到這些。在談到兒童文學時，教師更多地考慮兒童在閱讀過程中對識字的認識和學習生活常識。孩子們閱讀作品的時間也是晚飯后或離開幼兒園前的一段時間。他們很少利用特殊的時間為兒童組織兒童文學活動，因此教師對兒童文學的關注不夠。

（二）幼兒園教師對幼兒文學活動重要性的認識不足

教師組織兒童文學活動的頻率較低，一些幼兒園從未開展過兒童文學活動。較好的幼兒園會開展兒童文學活動，但開展的機會很少，教師自身組織較少，因為很多幼兒園的教師實行教師小組管理，不負責語言小組或文學小組的教師不會關心這方面的問題。據了解，教師會參加幼兒園組織的文學活動，但流于形式，沒有讓孩子真正體驗作品的內涵和美感。隨著時代的快速發展，許多家長抱怨為什么今天的孩子越來越難受教育，越來越浮躁。幼兒文學在幫助兒童度過特殊時刻、讓他們治愈情感困惑、幫助他們建立自我認同等方面有著獨特的表現。

二、提升幼兒園幼兒文學素養的建議

（一）通過教師從根本上注重幼兒文學素養的提高

提高教師幼兒文學素養最根本的是教師自身的學習。從以上幼兒教師幼兒文學素養問題來看，幼兒教師對幼兒文學的重視程度較低，缺乏幼兒文學的理論知識和熱點，缺乏幼兒文學活動的組織能力，而缺乏利用家庭、社區等社會資源的能力，這些薄弱環節都離不開教師的自主學習。幼兒園教師沒有閱讀足夠的兒童文學作品，因此很難掌握大量的兒童文學相關知識。

教師應該嘗試閱讀一些有趣的兒童文學作品，然后與孩子們分享這些作品。我相信孩子們自然會喜歡這些貼近他們世界的故事。教師逐漸培養他們對幼兒文學的興趣。在興趣的前提下，教師更愿意花時間去理解和學習幼兒文學，此外，我們還可以嘗試創作兒童文學。例如，詩歌、童話、寓言、故事等試圖從兒童的角度觀察和理解世界。幼兒文學屬于文學藝術的范疇。藝術源于生活，但高于生活。幼兒園教師要有一雙發現美的眼睛，把孩子生活中的童真童趣提煉出來，藝術地演繹成美麗的童話和優美的詩歌，找到創作的樂趣，體驗創作帶來的成就感。學習創作自己的兒童文學作品可以鼓勵幼兒園教師不斷學習兒童文學，在不知不覺中，幼兒園教師的兒童文學素養可以得到極大的提高。

（二）幼兒園提高對幼兒文學的關注度

首先，加強幼兒園之間學前文學的互動交流。由于城鄉幼兒園教師與不同層次幼兒園教師的學前文學素養存在顯著差異，應加強城鄉幼兒園與不同層次幼兒園的互動，相互學習。例如，幼兒園負責人組織不同的幼兒園教師討論幼兒文學的話題，表達他們的觀點，擴大教師對幼兒文學的視野。教師之間的交流與互動的話題可以集中在以下幾個方面：第一，可以組織幼兒園教師交流幼兒文學對兒童成長的重要性，讓教師發現幼兒文學的價值，改變過去的舊觀念和觀點。第二，教師可以交流以往的兒童文學閱讀經驗，更多地了解兒童文學作品、作家和兒童文學常識，為今后的學習提供方向。第三，教師交流如何為兒童組織兒童文學活動，從而提高幼兒園教師組織兒童文學活動的能力和技能。

第二，加強幼兒文學教師的培訓。由于一些地區幼兒教師的環境限制了幼兒文學素養的提高，因此對幼兒教師進行幼兒文學培訓是一種有效的對策。特別是對于各方面條件較差的農村幼兒園，更需要培養幼兒文學專業人才進行理論指導，使教師對幼兒文學有一個全面的了解。新教師應在兒童文學活動中給予更多的實踐指導，使老教師和新教師能夠有更多的互動交流，相互學習。對于有豐富教學經驗但已離開學校多年的教師，應該讓教師學習更多的幼兒文學理論知識，在組織幼兒文學活動的過程中注入更多新鮮血液，不斷提高教師在學習中的幼兒文學素養。幼兒園教師在掌握兒童文學理論知識的同時，應理論聯系實際，組織更多的兒童文學活動，提高組織活動的能力。

總結

幼兒時期是人類接受知識的開端，從這個時期開始培養幼兒們的閱讀素養，很大程度會幫助他們在以后的語文學習，以此對文學審美進一步提升。本文通過幼兒閱讀素養培養中存在的問題提出了策略，研究中存有不足，因此日后會在實踐中取長補短進行實際操作上的完善。

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