探究新課改背景下的小學語文多元化教學策略

文利芳

摘要：語文學科是一門包容性極強的學科，這也就意味著學生們在學習語文學科并不是簡單的記生字即可，而是要能夠深入理解文章的核心內涵，從而真正發揮出語文學科的社會人文性，也只有這樣才能更充分地促進學生們的全面發展。對此，本文從“巧用信息技術，提升課堂精彩程度”“聯系生活實例，促進學生應用知識”“強化評價反饋，引導學生查漏補缺”三個基本點出發，對如何利用多元化去激發學生們的長期學習興趣進行巧妙的探究。

關鍵詞：小學語文;新課改;信息技術;生活實例;評價反饋

義務教育階段小學語文學科新課程改革的實行，賦予了語文教育更多的內涵和意義，對此教師們也就要深入學習新課改的相關精神，進而充分豐富語文教學形式和內容。除此之外，小學語文教師對于多元化教學也要有著更深刻的認知，不單單要拓充基礎知識內容的教學，更要能夠注重學生們的思維和能力的綜合培養，更要注重對學生主觀能動性地激發，從而幫助學生逐漸養成會學、會用的良好習慣，最終有效加強學生們對課文核心內涵的吸收和掌握。

一、巧用信息技術，提升課堂精彩程度

小學生的天性活潑，也因此越是內容精彩的課堂，越容易激發他們的學習興趣，于是信息技術手段在語文課堂上的合理應用便可以大大提升課堂的精彩程度，同時也可以在一定程度上降低知識的理解難度，這樣一來學生們也就可以在有限的時間內學習到更多他們感興趣的知識內容，久而久之學生們的語文成績自然會有所提升。

例如，任課教師在教學《盤古開天地》這一課時，就可以首先利用多媒體向學生播放一段“盤古開天地”的動畫視頻，進而以動畫的形式使學生初步了解盤古開天辟地的故事，激發學生對本課的學習好奇心。然后教師便可以帶領學生閱讀文章，使學生體會盤古的獻身精神，鍛煉學生的想象能力。此外，教師還可以通過多媒體搜集一些其他的神話故事的圖片讓學生欣賞，如《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《大禹治水》等，進而激發學生對神話故事的閱讀興趣，使學生主動的投入到閱讀當中，同時有效的提升了課堂的精彩程度。

二、聯系生活實例，促進學生應用知識

語文課本上的大多數內容便是來源于對現實生活經驗的總結，所以教師就可以聯系生活實例進行教學，從而有效培養學生的應用意識。對此，教師就可以充分了解學生們在生活中的興趣愛好，以及一些社會熱點話題等等，并將這些內容和課本上的知識有機融合在一起，從而有效吸引學生們的課堂注意力。除此之外，教師也要引導學生們在生活中做一個細心的人，去仔細觀察生活中與語文學科相關的知識內容，從而不斷提升學生們的文學素養。

例如，任課教師在教學《爬山虎的腳》這一課時，就可以首先詢問學生：“同學們，你們在日常生活中見過爬山虎嗎？爬山虎是什么樣子的？誰能來描述一下？”進而利用不同的問題喚起學生內心對爬山虎的記憶，同時可以促使學生表達自己，鍛煉學生的口語表達能力。然后教師便可以帶領學生閱讀文章，讓學生找出文章中作者描寫爬山虎的腳的句子，并向學生展示出爬山虎的腳的圖片，引導學生想象作者如此描寫的原因，讓學生用自己的語言說一說爬山虎腳的樣子，從而有效的鍛煉學生的觀察能力，促進學生對語文知識的應用。

三、強化評價反饋，引導學生查漏補缺

評價是完善語文課堂教學效果的最佳方式之一，對此教師也就要不斷豐富評價的方式，除了教師對學生的點評之外，學生之間也可以互相點評，以便互相取長補短，實現共同進步的目標，而在此基礎上也可以學生對教師做出點評等等。如此一來，師生雙方通過合理、有效的點評，既有利于教師掌握學生們的實際學習情況，便于對下一步的教學流程作出適當的調整，也有利于學生在教師的指導下進行查漏補缺，從而有效鞏固自身的知識基礎，可謂是一舉多得。

例如，任課教師可以根據每節課學生在課堂中的表現對學生進行不同的評價，如有的學生課堂表現較差，同時語文的學習成績也不好，此時教師就可以幫助學生找到其在學習中的不足之處，引導學生對本節的知識進行鞏固，并對學生進行適當的鼓勵，提升學生的學習信心，從而促使學生獲得進步;還比如有的學生語文基礎和課堂表現都一般，此時教師就可以全面的評估學生的學習情況，幫助學生查漏補缺并找到適合自己的學習方式，從而使得學生在教師的指導下都能夠獲得進步。

總而言之，多元化教學模式的順利開展也得益于教師們教學水平的不斷提升。小學語文教師要善于利用多元化教學來充分培養學生們對于語文學科的好奇心和求知欲，同時也促進學生們語文素養的充分提升。除此之外，小學語文教師也要善于教給學生們學習方法，幫助學生們去提升他們的學習效率和質量。再有，教師也要善于利用鼓勵性地評價來培養學生們的學習自信，從而促使學生們在愉快的情緒下不斷完成自我的升華。

參考文獻：

[1]何宇芳. 淺析新課改背景下小學語文教學發展策略[J]. 環球慈善， 2021（3）：1.

[2]陳雪芹. 探究新課改背景下的小學語文教學策略[J]. 天天愛科學（教學研究）， 2020（10）.