探討幼兒園垃圾分類實踐活動的意義與方法

鄒娜

摘要：隨著社會的不斷進步，人們的生活水平逐步提高，在享受生活的過程中，垃圾生產也成為一大問題。垃圾的生產速度越來越高，學會垃圾分類是提高效率，節約資源，減少環境污染的重要一步。對幼兒園來講，培養兒童環保意識十分必要，與此同時，進行垃圾分類還有其教育意義。

關鍵詞：幼兒園垃圾分類 實踐活動 ?意義與方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

一、垃圾分類活動對教育的促進作用分析

目前我國的垃圾分類工作仍處于起步階段，垃圾產品種類界定不清，對垃圾分類實踐較少。對于幼兒園的孩子來講，他們的生活經驗和思維方式相對單一，對垃圾分類的認知還沒有達到成人的思維程度。垃圾分類的意義與作用， 幼兒理解不深刻。但是也正由于他們還未成形成價值觀，更利于老師對幼兒的環保教育工作，在幼兒園中培養兒童進行垃圾分類，能夠提升幼兒生態文明保護意識。此外，垃圾分類涉及到不同內容垃圾，比如有害垃圾，廚余垃圾，其他垃圾等等，這能夠讓兒童有契機認識不同事物，掌握更多生活常識。明白什么是廚余垃圾，什么是有害垃圾，能提升兒童的生活認知能力。其次，教師幫助兒童進行垃圾分類活動，具有教育意義，最顯而易見的是能夠培養兒童良好習慣。在進行垃圾分類教育活動中老師可以說：“我知道小朋友們都很熱愛大自然，熱愛環境，如果在平時將垃圾放在垃圾桶里，不同的垃圾進行分類，如果養成習慣，就會對環境保護出一份力，大家想不想這樣做呀？”好習慣的養成，不僅僅體現在保護環境上，還表現在生活的方方面面。以垃圾分類為契機，培養兒童習慣讓兒童自由獨立自理能力。在這個環節中，也鍛煉了兒童的歸納整理能力，哪些是廚余垃圾，哪些是有害垃圾？通過總結歸納會提高兒童記憶水平，開發大腦智力。

二、開設情景引導兒童進行垃圾分類

首先，幫助幼兒形成正確的環保觀念，教師可以用直觀的方式引起兒童關注。例如播放環保影視片，影視片中展示美景消失之前的景象，然后對兒童說：“小朋友們，你們看這些景色美不美？我們來觀察一下景色的變化吧。”影視片更加具有直觀性，小朋友們都感受了其中的絕美景色，紛紛點頭。接著繼續播放人類隨意破壞，亂扔垃圾的行為，之后那些美景消失不見，只有滿地垃圾。老師問：“小朋友們看完有什么感受呢？誰來回答一下？”一位小朋友回答，“在人類沒有破壞自然之前，大自然是美麗的，但是由于人們不保護環境，亂丟垃圾，不進行垃圾管理，美景就消失不見了。”老師對回答問題的小朋友進行表揚說：“這位小朋友說的非常好，那么我們應該保護我們的自然，不亂扔垃圾，學會將垃圾進行分類好不好？”同學們紛紛表示要保護自然環境，不亂丟垃圾。

提升垃圾觀念之后，教師可以利用多媒體信息技術進行展示。將不同垃圾進行分類，提升兒童直觀觀察能力。例如可以制作幻燈片，然后對同學們說，“這里邊有不同種類的垃圾，有哪位小朋友知道呢？”兒童對垃圾分類認知較少，這時老師可以引導說，“那么老師帶領大家來認識垃圾分類好不好？”兒童興致高漲，紛紛點頭。這時老師可以將圖片進行分類，“這些垃圾是廚余垃圾，這些垃圾是有害垃圾。”以此交給兒童最基本的垃圾分類方式。這時教師可以繼續激發兒童好奇心：“現在我們已經將垃圾進行分類，那么如何正確地將垃圾分門別類的放到不同的垃圾桶里呢？”兒童由于沒有系統的接受過垃圾分類知識，所以都不知道，紛紛問老師，“老師，垃圾桶之間有區別嗎？”老師接著對不同的垃圾桶進行展示，“同學們，看有這個標志的就是廚余垃圾，而這個標志代表有害垃圾…”這樣兒童就已經學會了最基本的分放垃圾方法。

最后，教師可以進行實踐活動，讓學生親手操作，體會垃圾分類的方式方法。老師可以準備不同標識的垃圾桶，然后再準備一些打算處理的垃圾，對同學們說，“現在我們來做一個小游戲，每一位同學都拿一個垃圾將其放到正確的垃圾桶中，看誰做的又對又好。”這時，有的兒童拿起一個塑料瓶放在可回收垃圾中，有的兒童將蘋果皮放到廚余垃圾中，不其他兒童也紛紛將剩下的垃圾進行一一分類，教師在旁邊進行表揚與鼓勵。活動結束后，教師進行總結，“小朋友們做的非常對你們已經掌握了垃圾分類的方法，那么在生活中也不要亂扔垃圾共同保護我們的自然環境。”

三、培養兒童養成垃圾分類習慣

垃圾分類的實踐意義還在于培養學兒童的良好習慣。在幼兒園參與實踐過程中，會隨時隨地產生垃圾，例如參與剪紙游戲會有紙屑產生，吃飯會有廚余垃圾產生，教師在教會兒童垃圾分類之后，也要幫助兒童養成良好習慣，讓兒童自己時刻養成自己的垃圾自己收拾。例如，教師可以設置“小小值日生”，由值日生監督學生進行垃圾分類，兒童都有從眾心理，在小小值日生的行為帶動下，其他小朋友會互相學習，互相監督，利于培養良好習慣。當然老師也可以設置分類之星流動獎，每周對踐行垃圾分類最好的小朋友進行獎勵，激勵性的評價能夠激發學生心理，榜樣的作用有帶動作用，能夠幫助學生像榜樣學習，主動進行垃圾分類。當然，教師也可以設置其他活動來培養兒童養成垃圾分類習慣。

進行垃圾分類的實踐具有教學意義，在進行垃圾分類的過程中，教師應該注意教學方式方法，培養兒童環保意識，創設健康環境，進行文化熏陶，以激發兒童興趣培養兒童良好習慣。

參考文獻

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