當代中職美術教育怎樣優化色彩教學

譚真貞

摘要：學習色彩是至關重要的。在中等職業學校美術教學過程中，學生對色彩知識不感興趣，很難在課堂上集中精力理解不同色彩的表現形式。經過長期觀察，老師們表示，色彩教學對促進學生藝術的全面發展起到了積極的作用。

關鍵詞：中職美術;色彩教學;優化

引言

色彩教學也是培養高水平藝術人才的一個重要方面。根據職業學校對現代藝術和人才的需求，培養綜合藝術技能發展，填補社會市場上藝術人才的實時空白，客觀展示中等專業美術學校色彩教學的價值。

一、優化色彩教學內容突出色彩學習信息

1、優化色彩教學內容

以課堂教學過程中的"色彩混合"為例，教師可以整合"色彩創造和屬性"的知識，包括色彩識別主題的知識，并在優化和整合過程中豐富"色彩混合"。主題內容是借助具有代表性的藝術作品手工設計主題問題，以鼓勵各級學生在討論、分析和解決主題問題時準確理解光、顏色和顏料顏色之間的關系，在分化過程中加深對基本顏色和復雜顏色的理解，包括光、顏色、視覺和顏色之間的關系，以及在理解"顏色混合"新知識的過程中正確區分永久顏色、光源顏色和環境顏色有機整合已學色彩知識，有效提高色彩知識水平，結合色彩新知識，更好地將已學理論知識轉化為藝術實踐中的重要技能。

2、突出信息色彩學習

隨著現代信息技術的發展，信息元素逐漸出現在教育和學習的各個階段。以"色彩的運用"為例，在教學過程中，教師可以使用現代教學設備，以圖像、文本、文字等形式，形象、明確地呈現關于"色彩運用"主題的抽象、復雜的知識點，視聽與動畫在綜合應用過程中，使學生在色彩教學中模擬真實情境，在觀察和科學的基礎上，熟練運用設備的功能進行繪畫實踐，科學地欣賞藝術作品的色彩，熟練運用色彩創作藝術作品，在歸納和總結中解釋色彩學習的問題，深化"色彩應用"課程的教學內容便于學生在信息豐富的語境中，在欣賞和品嘗不同藝術作品的色彩的過程中，充分理解表達和作品轉換的方法，使學生在感受、體驗和創造美的過程中，逐漸對色彩有更大的敏感性和認識性，提高藝術教育中的色彩教學水平。

二、靈活運用觀察法培養學生對顏色的感知和觀察

引導全班學生在觀察、感知和運用色彩的過程中，熟練運用不同的藝術手法，如符號、寫實和倒裝，觀察物體和作品的外觀，深刻捕捉學生內心的情感因素。在這個過程中，教師可以靈活運用一般的觀察方法，讓班上的學生可以觀察物體顏色在以后許多生活中的具體應用，包括空間結構、冷暖色調的水平，在觀察和感知的過程中，捕捉不同顏色的物體作為一個整體的關系和影響。教師可采用比較觀察法，讓學生在觀察物體和藝術品的過程中進行合理的比較和分析，充分了解物體的顏色變化和具體效果，在觀察的基礎上，通過觀察理解的方法，加深對影響色彩權的內外因素的理解，并在具體系統的色彩實踐中熟練運用色彩理論的相關知識，實時促進各級色彩感知和觀察的發展，在色彩和圖像對比、繪畫實踐等領域開展有效的觀察和學習，實施高質量的藝術教學，提高藝術實踐技能。

三、課堂內外有效結合深化多彩學生培養

在職業中學的色彩教學中，課堂內外的色彩教學同樣重要。這是在班級的不同層次上深化對多姿多彩的學生的教育的有效方法。在專業藝術領域的中學，教師應在了解課堂教學情況的基礎上，有效地將室內和室外色彩教學結合起來，并作為持續室內和室外活動的一部分，促進學生科學地掌握色彩技能。例如，在"顏色轉換和顏色轉換"中"在培訓過程中，教師根據課堂教學情況，通過不同方式深化對色彩相關主題知識點的分析，在拓展和拓展的基礎上有效銜接崗位選擇環節，科學設置相應的色彩練習任務，科學地啟發和引導學生在色彩技能訓練過程中，運用基本色、混合色和間接色練習色彩傳遞，熟練捕捉色彩分配，實現明度和色彩純度，提高在光線下改變顏色的能力和圖像創建的清潔度，引導學生進行顏色轉換的實踐訓練，動態捕捉不同顏色的轉換，科學地分配相似的顏色和相似的顏色，在技能和技巧上提高對不同顏色的控制能力。在這一過程中，教師可以不斷加深學生色彩與根據學生技能分層教學原則之間的聯系，并在多層次過程中最大限度地運用色彩和創作作品。

四、實施定制色彩創作，提高學生藝術技能

教師可以將理論與實踐相結合的過程中進一步深化課堂實踐，并在職業評價和知識競爭的基礎上進行個性化的色彩創作實踐，促進各級學生按照藝術作品欣賞中的創作要求和任務進行個人創作，運用知識，提高從一個實例中得出結論的能力，掌握技能過程。在此基礎上，職業學校可以在不同階段集中教授學生的藝術色彩和實踐，聯系不斷變化的藝術人才需求，在網絡化培訓平臺的框架內，與不同地區的同級大學聯合舉辦以顏色為基礎的專業競賽，以實現個人創作，包括高職院校和博士研究，合理設置競賽級別和解釋獎項，有效鼓勵各班學生參與培訓和競賽，促進不同院校學生與相關專業學生的互動、交流和學習，科學地解決理論知識和不同技能的整合和應用中的實際問題，在定制創作中發展色彩感知、識別、欣賞、應用和創造，最大限度地提高藝術的整體質量，實時確保職業教育學校的色彩教學質量。

結語：

總之，在新的形勢下，職業學校教師應深入分析職業美術中學色彩教學的現狀，從科學、人文、個性化等方面優化和改進色彩學習的途徑，在深化色彩理論和實踐科學的過程中，提高色彩教學的整體水平，促進專業學生在理論學習和實踐討論的過程中，在圖像中混合和比較色彩，對和諧有更深刻的理解，科學處理顏色與顏色、顏色與形狀的關系，在學習應用的過程中不斷完善和擴展藝術知識體系，有效發展各種技能，為更好地學習其他方面的藝術知識奠定基礎，以及改善就業機會和技能，發展綜合藝術素質，實現中學專業藝術教學色彩和培養人才的目標。

參考文獻：

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