淺談互動式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

周燚

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在教學(xué)的過程單中國紅，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過較強(qiáng)教師間的交流，有助于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。本文主要分析了互動式課堂在高中數(shù)學(xué)課堂中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);高中數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上通常是由老師為主教學(xué)，這樣很不利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)揮。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，互動式教學(xué)模式越來越受到人們的重視。加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生互動，可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，并有效訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，除此之外，師生之間的關(guān)系還能夠被大大拉近，有助于形成構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍，從而提高了課堂教學(xué)。

一、高中數(shù)學(xué)課堂采用互動式教學(xué)的基本原則

1.制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和方案

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)當(dāng)中有著很重要的指導(dǎo)作用，一切教學(xué)活動的開展都是圍繞這教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的。因此，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來科學(xué)合理地制定教學(xué)的目標(biāo)與方案，盡可能地考慮到不同學(xué)生之間的個體差異性，讓每個學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)活動中來。

2.以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生參與互動

新課改的一大亮點(diǎn)，就是要求明確學(xué)生證在教學(xué)活動當(dāng)中的主體地位。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，在與學(xué)生之間交流互動的過程當(dāng)中，讓學(xué)生多進(jìn)行主動性的思考與探索，多表現(xiàn)、多實(shí)踐，這樣，學(xué)生的自主思考能力才會得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會有所改善。

二、互動式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用策略

1.教學(xué)內(nèi)容要生活化

生活處處皆學(xué)問，其實(shí)在生活當(dāng)中，有很多地方都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識。因此，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以將數(shù)學(xué)知識與生活當(dāng)中的實(shí)例充分結(jié)合起來，創(chuàng)建生活化的情境。這樣能夠讓學(xué)生充分地融入打破學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，從而進(jìn)行主動的死來與探究，利用數(shù)學(xué)知識;來解決生活當(dāng)中的問題。這樣一方面能夠讓學(xué)生對知識得掌握更加深入，幫助其探究到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì);另一方面也能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的成就感，增加其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

例如：在進(jìn)行《隨機(jī)事件與概率》內(nèi)容教學(xué)時，教師可以利用生活中比較常見的事情為例，來讓學(xué)生們分清楚隨機(jī)事件中的必然事件與不可能事件。比如“王老師在操場上用5秒鐘的時間跑了200米。”“十五的月亮像彎彎的小船。”“隨便買了一張電影票，座位號是偶數(shù)。”“打開電視機(jī)，上面正在播放廣告。”等等，這些都學(xué)生們所熟知的事物，能夠幫助學(xué)生學(xué)生對概率的概念有更好的理解。

2.利用數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生反思

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生的問題意識是很重要的一種能力，它是對數(shù)學(xué)知識與實(shí)際技能的結(jié)合與概括。在教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)利用問題作為引導(dǎo)，來幫助學(xué)生主動地去思考與探究。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合高中教材的知識點(diǎn)，來通過問題加強(qiáng)各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地承上啟下、舉一反三，從而對教材當(dāng)中的知識點(diǎn)有比較整體而系統(tǒng)的認(rèn)識，繼而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

例如：在進(jìn)行《復(fù)數(shù)的概念》內(nèi)容教學(xué)時，教師可以為學(xué)生們提出這一問題：“復(fù)數(shù)能否比較大小？”因?yàn)榻滩漠?dāng)中提出：“兩個復(fù)數(shù)，如果不全是實(shí)數(shù)，就比能比較他們的大小。”所以，學(xué)生在聽到這個問題時，必然會陷入深深的思考中。因?yàn)樵趯?shí)數(shù)領(lǐng)域，任何數(shù)都是可以比較大小的，但是到了復(fù)數(shù)領(lǐng)域就不一樣了。這樣，通過學(xué)生的思考再加上師生之間的交流，能夠加深學(xué)生對復(fù)數(shù)的認(rèn)識。

3.一題多解，加強(qiáng)互動合作

在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中，往往會有一道題目不止一個解法，而是可以通過多種方式來得到問題的答案。這就需要學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有比較靈活而扎實(shí)的掌握。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重通過加強(qiáng)互動，來拓展學(xué)生的思路，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維。

例如：教師可以利用小組合作的教學(xué)模式，將學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后為每個小組不止相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，同一個小組各成員之間，就能夠通過交流與互動來進(jìn)行思想的碰撞，從而互相受到啟發(fā)，從而打破自己的思維僵局，學(xué)習(xí)到更多的思維方式，從而在遇到一個問題的時候，能夠從不同的角度來入手進(jìn)行解決。這樣，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)有著很好的促進(jìn)作用。

4.及時獲取學(xué)生的反饋

教師在教學(xué)時與學(xué)生進(jìn)行互動，一方面是要引導(dǎo)學(xué)生主動思考與探究，另一方面是幫助教師及時獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。因此，教師在教學(xué)時就應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生提問的方式，不只是讓學(xué)生對已經(jīng)解答過的問題的重新回憶，而應(yīng)當(dāng)是要給予學(xué)生充分的思考的時間，讓學(xué)生充分進(jìn)行主動的思考，從而進(jìn)行解答。這樣，教師才能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際掌握情況有更加客觀而真是的認(rèn)識，從而能夠有針對性地幫助學(xué)生去解決問題。除此之外，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，也能夠幫助自己根據(jù)此來進(jìn)行不斷的總結(jié)語歸納，從而對自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷地調(diào)整與改進(jìn)，從而提升教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

結(jié)語：

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂中，采用互動式教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和方案、以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生參與互動。本文提出了互動式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用策略，以期能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

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