小學語文群文閱讀教學的實踐研究

范曄

摘要：在新課改背景之下，語文群文閱讀教學作為一種新型的閱讀教學方式應運而生。群文閱讀教學與傳統的單文本疊加教學而言，具有更多的優勢和價值，在立足于相關主題的基礎之上，形成結構化文本，繼而整合成為一個有機的整體。通過群文閱讀教學，能夠拓展學生的閱讀深度和廣度，提升學生的核心素養。文章主要從多個角度對小學語文群文閱讀教學的實踐進行深度的探索和研究。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀教學;教學實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

傳統的語文閱讀教學模式具體一定的滯后性、陳舊性，已然無法滿足學生的實際學習需求。基于此，隨著新課改進程的推進，對小學語文閱讀教學進行了一系列的改革和創新，群文閱讀教學是當前閱讀教學的主流趨勢。通過滲透群文閱讀教學法，改變單一的教學形式，突破傳統閱讀教學模式的桎梏，為小學語文閱讀教學帶來了更多的生命力和活力。

一、精選閱讀素材，以問導學

開展閱讀教學活動的主要載體則是閱讀素材，在群文閱讀教學背景之下，老師應該重視閱讀素材的選擇。首先，老師應該明確閱讀教學的中心議題，圍繞這一核心選擇群文。另外，在選擇的過程當中，老師應該切實關注學生的興趣，結合學生的實際情況，遵循教材大綱的需求，列出備選的文本單。在這一基礎之上，將備選的文本單展示給學生，學生根據自己的喜愛度和閱讀興趣進行選擇。老師將學生所選擇的閱讀素材進行有機結合，打造成為一個統一的整體，然后設計相關的教學方案，開展環環相扣、層層遞進的教學活動。基于此，能夠與學生的實際閱讀需求相契合，提升群文閱讀教學的針對性、靈活性、有效性。

比如老師在教學人教版五年級上冊《慈母深情》這一篇文章時，這一篇文章主要從“我”的角度，通過選取 “母親支持孩子讀書” 具體的事例，借助外貌、語言、動作、反復、排比等手法表達了母親對我的愛以及“我”對母親的感激之情。基于此，小學語文教育工作者主要可以從“母愛”這一核心議題著手，選擇群文閱讀的素材。比如老師可以選擇林夕的《母親的存折》、畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》等文章，然后借助問題的引導，組織學生進行高效閱讀。問題一：文章當中主要通過哪些具體的事例來表現母愛？從文章的哪些語句當中讀出了母親是一個怎樣的人？文章當中的哪個關鍵詞表明我被母愛感動了？并且說出具體的理由。學生在全文閱讀過程當中，從作者的角度，通過對具體事例的分析以及對寫作特點的剖析，體會作者所表達的思想感情，以此豐富學生的學習體驗，實現對學生閱讀能力、分析能力、總結能力的培養。

二、借助思維導圖，創新教學

群文閱讀內容與單一的文本內容存在明顯的區別，單一文本的閱讀缺乏針對性，學生在閱讀學習的過程當中很容易形成定勢思維，不利于學生長遠學習和發展。為改善這一現實情況，在語文閱讀當中運用群文閱讀教學法尤為關鍵，是提升教學有效性的核心。群文閱讀所設計到的內容比較繁瑣、復雜。因此，老師可以加強思維導圖的運用，借助線條、文字、圖形等元素使得閱讀內容簡單化、簡明化、導圖化。在預習環節，老師可以將班級學生科學合理地劃分為不同的小組，讓學生以小組為單位進行合作，明確群文閱讀的主題，理清閱讀思路。另外，在群文閱讀教學當中，老師可以滲透分層教學法，從學生學習興趣、學習能力、基礎儲備等方面著手，給學生布置分層閱讀任務。讓學生結合具體的思維導圖實現深度閱讀，提升閱讀效果和質量。

比如老師在教學人教版五年級下冊《將相和》這一文章時，老師組織學生共同探討這篇文章的主要故事內容，分析三個主要故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪等，并且以思維導圖的方式呈現故事的前因后果。然后老師讓班級學生以同樣的方法和策略去分析群文閱讀的內容，從多個角度、多個層面促進學生知識、能力、素養的全面發展。

三、讀寫結合，優化效果

閱讀和寫作是語文教學中的重頭戲，在實際的教學環節，老師應該重視閱讀教學和寫作教學之間的有機結合、有效銜接。在開展群文閱讀教學時，老師可以有意識地引導學生累積閱讀素材當中的美詞美句、剖析作者采用的寫作技巧，掌握具體的寫作手法，以此豐富自身的知識儲備。然后老師則讓學生“趁熱打鐵”，及時進行寫作訓練。寫作教學的方式是多樣化的，老師可以結合具體的閱讀情況讓學生展開續寫或者仿寫等練習。在完成寫作任務之后，老師可以組織學生之間進行互評、學生自己點評、老師點評等形式對學生的創作內容展開多元化評價。同學之間既可以相互學習借鑒，又可以相互指正，明確自身存在的不足，繼而進行針對性提升，以此實現讀寫的結合，促進學生全面發展。

四、總結

總而言之，在小學語文群文閱讀教學當中，老師主要可以從精選閱讀素材，以問導學;借助思維導圖，創新教學;讀寫結合，優化效果等方面著手，從學生的實際學習需求出發，引導學生積極參與學習，打造精彩紛呈群文閱讀課堂，提升教學有效性。

參考文獻

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[2]李曉蘭.基于語文學科核心素養的小學語文群文閱讀教學實踐研究[J].新課程，2021（35）：33.