論小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策

王建剛

摘要：在新課程變革的潮流中，應該依照教學的新要求應該以學生的興趣點出發，設計各式各樣的教學活動，提升課堂教學活動的有效性，進而實現高效率的教學目標。“興趣”就像是驅動汽車的油，只有在興趣的帶動下，學生所呈現出的學習狀態才會更加積極。但是通過對當前教育狀態的分析和了解發現，學生在小學數學課堂中的興趣有所欠缺，這就需要老師進一步地對教學進行調整。本篇內容就圍繞小學數學課程中學生興趣的缺失原因和對應的調整策略開展。

關鍵詞：小學數學;興趣缺失;教學策略

引言：

無論是對哪門課程的學習，學生一旦對課程產生了學習的興趣，那么學習的效果自然會上升。在小學時期學習數學知識是為今后長期深入的學習數學鋪墊基礎，小學的數學內容相對來說比較簡單，主要是為了讓學生能夠學習一些簡單的知識解答生活中簡單的疑問，所以在小學時期的數學課堂中，老師要注重對學生學習興趣的開發，方便學生能夠主動積極地參加到數學課程的學習過程中，促成高效率、高品質小學數學課堂的形成。

一、小學時期數學課堂之中學生興趣不足的緣由

（一）教學理念相對落后

小學數學教學中學生的興趣不足很大的原因都來源于老師的教學方式，在現階段的小學數學教學工作中，很多的老師教學思想相對落后，其認為學生的成績是一切，這就造成學生對于分數過分在乎，而且老師在教學中多采用施壓式教學，打擊了學生的自信，造成了興趣降低的情況。

（二）教學方式過于死板

教學方法需要進行進一步的創新是當下小學數學教育工作開展的重要任務。經過了解發現，現階段的教學中仍舊有很多的老師采用講學模式的教學，導致教學的模式過于死板，學生的個人思維受到了較大的限制，進而增加了教學活動的難度。

（三）作業造成較大壓力

在以往的教學模式中，老師大都采取的是大量習題的作業模式，學生需要通過大量的練習完成練習活動，在這樣的環境中，學生的學習態度和個人狀態都會受到較大的影響。

二、小學時期數學教學中學生興趣的激活方式

（一）以鼓勵原則進行教學

絕大部分的學生都比較重視老師對自己的評價。學生對于在學習過程中獲得的成果和榮譽都十分重視，而且小學時期的學生正處于發展的關鍵階段，此階段學生的正處于發展時期，所以老師在開展教育工作的時候應該注重對學生多進行鼓勵。關注學生的愛好發展，讓學生在學習中找到自信，提高學生對于數學的學習興趣。

比如老師在教學青島五四版本中五年級的《中國的熱極——認識正負數》這一節內容的時候，鑒于學生的年紀較小，又剛剛開始接觸負數這一概念，老師在開展教育工作的時候就應該以鼓勵為原則。比如學生掌握了負數概念之后老師應該給予贊揚，在學會用負數表示之后可以給予小獎勵，讓學生感受到老師的認可，從而在數學學習的過程中建立起學習的自信，進而有效地提升學生的興趣。

（二）設計多樣的練習活動

小學生的表現渴望欲比較高，他們都希望獲得老師的贊賞和同學的認可，而且對于小學生來說其好勝心比較強烈，所以在小學數學的課程中開展數學競賽模式的課堂，能夠激發學生對數學知識的探索積極性，老師應該深入地剖析數學知識的重點與內容，將其設計成多樣的競賽模式，讓學生通過激烈的競賽活動參與數學課程，提高學生參加的熱情與渴求欲。

比如，老師在教學青島五四制版本中三年級的《快樂大課間——兩位數乘一位數》這一節內容之后，本節的重點就是讓學生掌握兩位數乘一位數的計算技巧，為了提高學生的計算效率，老師可以組織學生進行計算比賽。將學生按照實力分為能力相等的幾個團隊，然后設計比賽的題目，讓小組之間進行兩兩對決，在規定時間內計算題目最多最準確的小組獲得最后的勝利，老師可以給予學生相應的獎勵。在這樣的環境下學生的積極性能夠在好勝心的驅動下被激活。

（三）設計形象化教學內容

小學數學課程中安排的知識都適合與生活有緊密聯系的，老師需要將知識和生活融合起來，深入挖掘數學知識的本質。通過設立熟悉的生活情景，能夠讓學生消除對數學的距離感，以生活為基準開展教學活動能夠調動起學生對知識的學習熱情。而且，在生活的環境中學生能夠準確地掌握怎么在實際的生活中應用學習到的數學知識解答疑問，進而提升課堂教學的效果，讓學生對數學產生學習、探索的熱情。

比如，老師在教學青島五四制版本中三年級的《采摘節——混合運算》這篇內容的時候，老師就可以設計一些生活化的場景和問題，比如超市購物的場景，由老師設計每種產品的價格和數量，然后邀請學生幫忙算一算具體的價格內容。通過生活化原型的引入，學生的思維能夠得到有效的發展，進而提高學生的學習興趣與積極性。

結束語：

總而言之，在小學時期的數學活動中，老師要關注學生在學習過程中的體驗，避免以往教學模式中講學的教學模式，多給學生設計多樣的教學活動，通過這樣的活動促進學生思維的發展，讓學生更積極地參與到教學活動的過程中，使其保持學習的興趣。

參考文獻：

[1]廖景峰.試論小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策[J].文理導航（下旬），2021（12）：34+43.

[2]魏紅紅.數學教學中學生學習興趣缺失的原因和對策[J].小學科學（教師版），2020（08）：99.

[3]李愛英.探析小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策[J].問答與導學，2020（01）：20+22.