教育信息化背景下小學數(shù)學學科融合教學法的構(gòu)建思路

伍培新

摘要：隨著我國對教育的重視程度越來越高，我國國民對小學的教育要求也是越來越高，大多數(shù)家長盼子成龍、盼女成風的期望也是越來越高，這無疑是給小學生增添了負擔和壓力。基于此，我國提出了信息化教學模式，希望運用信息化教育融合教學發(fā)法為小學生減輕負擔，實現(xiàn)“減負”。本文就教育信息化背景下小學數(shù)學學科融合教學法的構(gòu)建思路展開論述。

關(guān)鍵詞：教育信息化;小學數(shù)學;構(gòu)建思路

在科技如此發(fā)達的今天，我們要學會合理利用科技來方便我們的生活，多媒體技術(shù)、電子白板、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等多種信息技術(shù)成為了教育信息化的主要表現(xiàn)主體。在教育信息技術(shù)背景下，將小學數(shù)學學科與信息技術(shù)融合能夠增添小學課堂的活躍性，提高學生的學習興趣和教師的授課效率，能夠有效提升課堂教學效果。教師在教學過程中可以通過教學法與信息技術(shù)的融合來完成教學工作，使學生能夠更加輕松的完成學習任務(wù)，實現(xiàn)小學“減負”工作。

一、教育信息化背景下小學數(shù)學的教育現(xiàn)狀

1.1小學學生負擔重，學生壓力只增不減

隨著素質(zhì)教育的改革與實施，教育者對學生感受的重視程度也越來越高，教師逐漸忽略了學生的主體性，雖然教育部門多次提出要實施“減負”，可是學生壓力卻只增不減。在小學教育階段，部分家長和教師出現(xiàn)“內(nèi)卷”行為，導致學生缺乏完整的童年，缺乏和家長互動溝通的時間，導致本該無憂無慮的兒童卻整天要面對作業(yè)、考試、補習班的壓力，學生身心俱疲，與家長的關(guān)系也是越來越疏遠。家長和老師對孩子的期望過高，無腦要求孩子讀書學習，只關(guān)注學生的學習成績，使學生產(chǎn)生厭學心理，排斥讀書，徒增壓力。

1.2教師教學形式枯燥，學生對學習興趣不高

由于小學生的思想觀念還處在一個比較幼稚的階段，這個時期的孩子都比較好玩愛動，而課堂教學大多數(shù)是教師講課學生聽課，會出現(xiàn)學生在課堂中坐不住的情況。教師的授課方式缺乏和學生的互動，導致學生在聽課過程中容易走思，降低課堂學習效率。在小學數(shù)學學科的教育過程中，教師容易忽略學生的思維水平，教學過程不夠?qū)Ｗ⒓毿模瑢е聦W生出現(xiàn)不懂不會的情況時也不知道，導致學生逐漸失去對數(shù)學的學習興趣。

二、小學數(shù)學學科融合教學法的構(gòu)建思路策略研究

2.1提高課堂效率，減輕學生課后負擔

在小學教育過程中，教師要時刻注意小學生的學習狀態(tài)，時刻注意調(diào)動小學生的注意力，提高學生在課堂中的學習效率。尤其是在數(shù)學教學課堂中，教師要保障學生在課堂中要學到東西，保證知識能夠有效的傳遞給學生，學會融合教學方法來提高學生的學習效率，盡量課上能完成的任務(wù)不留到課下，課后作業(yè)適量，盡最大努力提高學生的學習效率，減輕學生的課后負擔，讓學生對學習保持積極性。

例如，在人教版小學四年級下冊數(shù)學教科書第一單元第二課時《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》的教學中，教師要在課堂中完成讓學生理解乘、除法的意義;掌握乘、除法的名稱、關(guān)系以及要求學生能夠運用乘、除法解決實際問題的教學目標。教師在課前準備時要注意提前了解教學的重點、難點，在教學中合理分配教學時間，保證大多數(shù)學生能夠掌握本節(jié)課的教學目標。在教育信息化的背景下，教師還可以合理引用多媒體，利用多媒體方便學生理解教學內(nèi)容。在教學過程中，教師可為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，假如每個花瓶里有三枝花，那么五個花瓶里一共有多少枝花？提出問題，讓學生主動思考，在黑板板書3+3+3+3+3=15（枝）和3 X 5=15（枝）兩個式子，并讓學生體會哪種方式簡單，給學生解釋乘法算式的含義。根據(jù)學生的課堂掌握情況留課下作業(yè)，學生掌握情況好的情況下可以適當減少課下作業(yè)，減輕學生課后學習的負擔。在小學教育中，最重要的是培養(yǎng)學生熱愛學習的觀念，不要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生厭惡心理。

2.2利用多媒體技術(shù)豐富教學，激發(fā)學生的學習興趣

在教育信息化的背景下，合理利用多媒體技術(shù)，在教學課堂中多插入ppt、視頻等方式進行教學會提高學生的學習興趣。使用圖文并茂的多媒體教學方式將抽象的數(shù)字、圖形通過圖片、書評的方式表現(xiàn)出來能夠增強小學生在課堂中的積極主動性，鍛煉小學生的腦力思維，提高課堂教學效率和學生的學習興趣。

例如，在，在人教版小學四年級下冊數(shù)學教科書第二單元《觀察物體》的教學中，教師在講解例題2中，教材中使用平面圖形展示了用正方體拼搭的幾何體，但由于平面圖形對于小學生來說可能難以理解，部分學生的空間思維能力不足可能難以理解，教師可以通過多媒體展示拼搭正方體的視頻來讓學生進行觀察體會，直觀的讓學生感受空間性。同時，教師可以通過教具在讓學生親手搭一下，讓學生親身經(jīng)歷觀察、想象、推理的過程，培養(yǎng)學生的空間思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受圖形的變化和多樣性。教師要引導學生注意觀察同一個物體從不同角度看可能相同也可能不同，我們應(yīng)具體情況具體分析。教師與學生要和諧友善的互動，教師要在課堂中多多夸贊學生，引導主動回答問題，主動學習數(shù)學，提高學生的學習興趣，減輕學生學習的負擔。

結(jié)束語

在教育信息化的今天，小學教育更是越來越受人重視。在小學數(shù)學教育中，教師更應(yīng)該注重小學數(shù)學的教育方式，在小學數(shù)學教學中融合教學法，減輕學生負擔，提高學生的學習效率，教師和學生共同配合，實現(xiàn)“減負”，實現(xiàn)有效教學。

參考文獻：

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