新課程標準下高中美術核心素養的課堂探究

劉麗娟

摘 ?要：在新課程標準下，課堂教育更加注重學生核心素養與全面發展，美術教育也不應局限于單一的形式，應提高學生的審美素養、培養美術鑒賞能力、熟悉美術技巧、掌握美術能力。文章簡要分析了如今高中美術課堂的現狀，探究如何在高中美術教育課堂上培養學生的核心素養。

關鍵詞：新課標;高中美術;核心素養

在傳統應試教育模式下，美術課程一般不受學校與學生的重視，課堂內容也比較單一，不利于學生的核心素養與綜合能力的培養。在新時代背景下、新課改要求下，美術已成為素質教育的重要課程，高中美術課堂必須更具有創新性、審美性、鑒賞性，讓學生在藝術的熏陶下升華自我。

一、高中美術教育現狀

高中是面臨高考的重要階段，學生課業壓力重，學校也不重視美術課程，這就導致了美術成為一門可有可無的副課，家長也會覺得將時間投入在副課上會影響學生的文化成績。因此，美術課程在高中的地位是非常尷尬的，導致美術教師甚至極大地放松了要求，課堂上多是采用單一的講授方式，沒有投入很多的講課熱情，學生也會覺得枯燥，從而形成了一個惡性循環。

美術是一門需要大量閱讀、大量實踐的課程，但同樣，由于各方面的不重視，在美術課程上的投入甚微，美術的授課形式也大多只是教師帶領學生翻看一下教材而已?？陬^形式上的授課完全無法滿足美術課程的目標，學生閱讀積累不夠，動手實操經驗不夠，則也不能達到提升審美情趣、發展核心素養的要求。而核心素養包含著文化基礎、自主發展、社會參與這主要的三個方面，對學生科學創新、實踐能力、社會責任等等都有著較高的要求，學生沒有基本的審美能力和鑒賞能力，無疑是不利于核心素養的培養的。

二、將核心素養貫徹到高中美術課堂

（一）充分轉變思想，調動美術興趣

相較于其他學科的嚴肅性，美術其實是一門非常靈活的學科，在調動學生學習興趣這一方面有著得天獨厚的優勢條件。然而現在學生失去對美術課堂的興趣，多半是由于教師和學生本身都仍停留在傳統教育模式下的思想，因此，教師作為課堂的引導者，一定要首先轉變思想，認真對待每一節課，以多樣化、趣味化的課堂來充分調動起學生的積極性。

例如，在學習《無聲之韻——建筑藝術》這一章時，教師就可以制作課件，讓學生充分認識到世界各地的建筑風格和代表建筑，來吸引學生注意，激發學生好奇心，從而再可以繼續深講中國的建筑藝術，并可以舉出實例，讓同學們思考身邊的建筑，如教學樓、圖書館、博物館、居民樓等等，鼓勵踴躍發言，談一談對這些建筑風格結構的看法，并自己動手設計。通過這種方式，將生活與知識融合，讓學生充分參與到課堂教學中來，教師也不再是自顧自地枯燥講課，以師生間的互動來增添課堂的趣味性和活躍性，調動起學生學習美術的熱情和積極性，也讓學生學會將美術聯系到生活實際，鍛煉學生的分析思考能力。

（二）培養鑒賞能力，提升審美情趣

高中美術教育的最終目的就是讓學生學會認識美、發現美，具有一定的鑒賞能力以及提升自己的審美，這同時也是核心素養下對學生的基本要求。想要培養學生的鑒賞能力，教師則一定要學會“放手”，讓學生成為課堂的主體，而教師只是起一個引導者的作用，真正的學會鑒賞，學生就必須要自主認知、感受體會。在講解理論知識時，教師也要做到盡可能的清晰明了，讓學生都能掌握基礎知識。

例如，在學習《淳樸之情——民間美術》這一章時，教師可以采用圖文并茂的方式向同學們展示各地的文化與習俗，再配合講解這些文化習俗興起的原因與背景條件，做出基礎的講解之后，就可以讓同學們自己觀察、分析各地文化習俗的特點，并比較其差異性、相似性，結合課本和課件上的內容自由討論，說出自己的觀點與結論。在學生自己的交流討論、思考總結中，形成良好的美術學術氛圍，增強藝術的感染力，久而久之能讓學生學會自主鑒賞，也增強了思考能力、交流總結能力，提升審美情趣。

（三）增加美術投入，引導創造實踐

很多學校每周一節甚至每兩周一節的美術課程安排以及對美術課的零預算是遠遠無法滿足高中美術教學需要的，美術作為一種主觀抽象的藝術，是需要花費一定的時間和精力來進行實踐訓練才能有所成果的。因此，學校應配合美術教師來適當增加美術課時和預算，讓教師和學生有充分的時間和條件來完成學習任務，教師也應注重引導學生進行實踐，切實提升學生的美術能力。

例如，在學習《匠心之用——雕塑藝術》這一章時，教師就可以分發簡單的工具，在引導學生認識雕塑、學會基本雕塑知識之后，就可以讓學生自己動手操作，鼓勵學生在注意安全的情況下自己發揮想象創作作品，想象力、動手能力較差的同學也可以根據教材上的作品原型來進行一定的改造。讓同學們在實踐中感受雕塑的藝術創造過程，也可以培養學生的動手能力、創新能力，讓課本的理論知識轉化為生活中的實際知識。

三、結語

“生活中并不缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛”，在全面發展的時代，也需要全面發展的人才，具有基本的審美能力和鑒賞能力，是核心素養要求下學生所必備的生活經驗。高中美術課堂不一定是要培養出多么優秀的美術家，而是要讓每個同學都具備一定的美術知識，能做到全面發展。目前高中美術課程的發展，仍需要學校、教師、家長等多方面的共同重視與努力，引導學生認識美、感受美、發現美。

參考文獻：

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