中職計算機網絡實訓類課程混合式教學實踐探索

劉瑜平

摘要：隨著網絡信息技術的全面普及，教育行業利用網絡技術的強大優勢，實現網絡線上教育模式，從而增加學生獲取知識的路徑。中職計算機網絡實訓類課程實踐性強，若采用單一的教學模式，學生覺得抽象難懂，上課積極性大大降低、網絡資源利用率不充分等情況發生。因此，中職計算機網絡實訓類課程中采用混合式教學模式變得尤為重要， 在多種教學模式的作用下，可以有效解決中職計算機網絡實訓類課程實踐過程中存在的問題，有效推動教學質量的全面提高。

關鍵詞：中職;計算機網絡實訓;混合式教學;實踐探索

前言

隨著網絡信息技術水平的不斷提高，教育行業將網絡信息技術與現代線下教學經驗有效融合，從而使中職計算機網絡實訓類課程混合式教學目標得以有效實施。有效幫助學生拓寬獲取知識路徑，使其將教材內知識點通過網絡實訓類課程進行有效實踐，滿足其學習需求，從而彌補傳統線下教學存在的不足，有效提升整體教學質量。

一、利用多媒體動畫技術，提高學生對概念的理解

中職某些課程實訓中有很多在實踐中無法觀察到其“隱蔽點”，而往往“隱蔽點”知識理論學習更抽象，學生不僅難以理解，卻也還是學習實踐操作的重點，是必須掌握的內容。因此，教師通過利用多媒體技術，將“隱蔽點”知識通過動畫的形式，一步步細致剖析、展現在學生面前，促使學生直觀地了解到“隱蔽點”的全貌，并掌握在實踐活動中難以觀測到的反應。另外，教師通過動畫形式講解理論知識難點，也有效地提高教學質量，有助學生理解記憶。例如，學習光纖熔接技能。這是技術含量一般，但操作時經常出現問題的知識點。其出現的主要原因是因為光纖的特點——精細。光纖在學生眼中就好比頭發絲一樣，一眨眼的功夫，光纖熔接過程就結束了，難以通過實踐操作或者理論知識學習掌握其具體變化[1]。因此，教師通過動畫技術將其微小的變化特征進行放大處理，并將抽象的知識點形象化，從而使學生獲得更好的實訓體驗。

二、利用微課視頻教學，有效節省實訓成本

中職院校因其辦校特點，導致其經費有限，并不能為學生提供大量的教學材料進行動手實踐。而計算機網絡實訓課程必須使學生通過大量的練習來增加實踐經驗。因此，為有效提高學生動手實踐成功幾率，促使學生在有豐富的理論實踐基礎上進行動手實踐，教師利用微課視頻教學，幫助學生多次、反復性觀看實訓操作要點，從而使學生對操作過程了然于心，在動手操作時成功率更高，進而有效降低實訓成本。例如，計算機網線水晶頭連接壓制動手實踐活動，這是學生需要掌握的基本技能，但同時也需要大量的動手操作，從而保證每次都將水晶頭壓制成功，降低不必要的浪費。在進行操作前，教師先講解理論動手知識，接著再向學生循環播放微課視頻，使學生將教師講解的理論知識與微課視頻內容有效結合[2]。之后，學生經過反復琢磨、消化壓制水晶頭關鍵動作，最后在進行動手實踐操作，從而在最大程度上保證動手實操的成功率。

三、利用校園網絡平臺，創設線上教學

目前，網絡信息技術全面普及，各大中小院校都在校內建立完善的網絡信息平臺，學生在校內通過學生賬號登錄校園網絡平臺，可以輕松獲取許多實訓操作視頻以及其他知識內容。因此，在強大、完善的校園網絡支持下，教師要合理利用校園網絡平臺，創設線上教學，拓寬學生獲取知識的路徑，從而豐富學生校園活動，拓寬學生視野，激發其學習積極性。例如，計算機網站建設中網頁設計的學習。教師通過在線下進行理論知識講解后，采取線上實操訓練，促使學生對線上教學充滿好奇心，從而在接下來進行的網頁設計課程充滿興趣。另外，因為網絡的便利性，學生在觀看本班教師講解的網絡實訓后，還可以選擇其他教師的實訓課程進行旁聽，進而獲得不同教師帶來的教學體驗。此外，學生還可以自行通過校園網絡搜索實訓課程相關資源視頻，拓寬學習路徑，利用課間、下課后等業余時間再次鞏固所學的重難知識點，從而在實訓中取得更好的學習效果。

四、利用網絡直播平臺，增強實訓教學效果

目前，在傳統模式下，教師臺上講課，學生臺下聽講，是否記錄筆記、是否掌握知識點，教師并不能完全掌握，只能通過期中、期末等定期考試檢查學生學習情況，并不利于教師掌握學生學習動態，并進行相應的教學調整。因此，隨著網絡技術的普及，教師通過利用網絡直播平臺，可以輕松實現增強實訓教學效果的目的。例如，教師利用騰訊會議、釘釘等直播平臺進行線上實訓課程。并在課程結束后將與課程有關的資料學習包轉發給每一位學生，教師通過學生下載量了解學生學習狀態。另外，教師在資源包中設置相應的實訓練習題，只有學生有效觀看資料學習包都可以輕松做出答案，這也在一定程度上推動學生進行必要的實訓練習。學生完成習題任務后，通過直播平臺作業提交功能，按時提交作業，教師通過直播后臺，實時掌握學生習題提交情況，若部分學生提交較慢，還可以設置相應的提醒，促使學生快速提交作業。教師通過網絡直播平臺，有效增強實訓教學效果，實現線上教學目標。

總結

綜上所述，通過多種網絡教學方式優化，促使學生有效提升網絡信息技術的應用能力，從而將學習的理論知識通過網絡實訓類課程進行實踐操作，強化所學理論知識，拓寬知識面，增加實踐動手操作機會。中職計算機網絡實訓類線上線下混合式教學，不僅優化傳統教學模式，同時也為學生創設更多學習路徑，有效推動實訓課程的整體教學質量。

參考文獻：

[1]周岸輝.中職計算機網絡實訓類課程混合式教學實踐探索[J].中國管理信息化，2020，23（23）：223-224.

[2]林喜輝.高職銜接課程體系建設模式的研究與實踐——以計算機網絡專業為例[J].無線互聯科技，2018，15（11）：81-82.