論小學生經典誦讀教學實踐探究

趙琴

摘要：中國作為傳承歷史已有5000年之久的文化古國，其文化底蘊和文化內涵是不可想象的。而中華文化在教育過程中最直接的體現是漢語言的教學，也就是語文課程。語文課程包含了漢語言的聽說讀寫，而閱讀作為其中較為核心的部分，主要鍛煉學生的口頭表達能力，塑造學生的個性，進一步豐富學生的文化底蘊。本文通過研究小學生經典誦讀實踐方法，概述小學生經典誦讀的重要性，介紹小學生經典誦讀的策略，從而為下一階段培養學生思想情操和文化藝術涵養做好充分的準備。

關鍵詞：小學生;經典誦讀;教學實踐

引言：

在小學語文教學過程中，通過經典誦讀的方式，可以使學生了解中華歷史文化，掌握漢語言文學作品中的精髓，從而到語文教學本質的回歸的目的。使學生積累更多的語文知識和語言技巧，結合對朗讀經典這種教學方式的有效應用，能夠幫助學生在語文知識的學習過程中，進一步融合中華傳統文化與語言的思想道德，感受傳統文化的魅力。培養學生的獨立人格，塑造正確的價值觀、思想觀和世界觀。

一、小學生經典誦讀教學的重要性

語文知識和語文內容的學習不外包括漢語言的聽說讀寫，而經典誦讀作為語文教學中的重要組成部分，其意義是通過教導學生對漢語言經典作品的誦讀理解文章內涵，感受作者的思想情感，了解那個時代作者對不同景物、事件以及文化發展的思考，從而達到豐富學生文化底蘊，加強學生文化理解，提高學生文化應用的目標。

其次，在語文學習的現實意義當中，通過經典古詩文的誦讀，可以強化學生的朗誦語言水平，加強學生的理解能力，使學生在文化修養等方面進一步豐富，鍛煉學生的記憶，整體推動學生經典誦讀進一步全方位發展。從而達到文化傳承，文化理解的目標。

二、小學生經典誦讀教學實踐方法探究

通過上文的闡述、理解和總結，已經知道了小學生經典誦讀教學的重要性。在此基礎上，本文將通過對小學生經典誦讀教學實踐方法進行探究，找出適合當前小學生誦讀教學的方法，為下一階段學生的誦讀理解和語文知識內容掌握起到一定的推進作用。

（一）利用音樂襯托誦讀的背景，豐富學生的感受

在語文誦讀過程中，可能會因為周圍環境的不同而使閱讀者產生不一樣的思想情緒。特別是在經典作品的朗誦過程中，文章作者的思想情感能夠在音樂的襯托下進一步抒發出來，從而豐富閱讀者及周圍聽眾的感受，達到構建和諧環境的目標，提升整體教學效果。

教師可在部編版五年級上冊第三單元第九節課文《牛郎與織女》的學習過程中，讓學生朗誦這篇經典課文，分析牛郎織女的情感和作者想要表達的思想感情，并在此基礎上播放符合場景的音樂以作襯托，從而使學生在朗誦過程中感受到牛郎織女不舍的情緒，進一步提升朗誦的層次，達到課堂效果展現的目標。

其次，與情景相匹配的音樂的襯托，還能夠讓學生的思緒進一步被引導至經典作品當中。通過視角轉換的方式，理解牛郎織女受規則管束只能一年見一次面的思念，使學生的情感進一步豐富，達到鍛煉學生情感理解能力和情感表達能力的目的。

（二）以激發學生想象力為教學目標，引導學生進行古詩文的朗誦

眾所周知，古詩作為我國古代詩人思想情緒的直接體現，其簡短有力的寫作風格不僅能夠將整個詩文的內涵詳細體現，同時，也能夠讓學生在誦讀過程中感受到詩文所帶來的情感美。為達到學生誦讀教學實踐質量提升的目標，教師要以想象力激發為教學前提，讓學生進行詩歌誦讀。

比如，教師在部編版三年級語文上冊第二單元《夜書所見》的學習過程中，教師要求學生在朗誦該篇古詩文時，在腦海中根據古詩文所講述的內容，構建相應的場景，并通過口頭描述的方式向全班同學介紹詩歌的場景。描繪出一幅梧桐葉衰落，寒冬到來，客人的思想情感隨江上的秋風一樣波動，夜晚下只有深處離院內有一盞微弱的燈還在明亮的場景，不僅能夠達到鍛煉學生想象力和口語表達能力的目的，同時，還能夠結合誦讀的方式，讓學生感受到詩人所想表達的思想情感，使學生感受經典詩文作品的文字美。

（三）以趣味性為主要原則，讓學生進行經典朗誦

興趣作為最好的教師，能夠激發學生的學習積極性，喚起學生的學習熱情。而古詩文在傳統教學過程中難度較高，學生理解較困難，導致學生厭學情緒的產生。而教師要趣味為主題，將一些名篇名作進行簡化翻譯，并結合生活中趣味事件進行簡要的闡述，在避免損壞原作藝術感染力的前提下，讓學生進行翻譯后的朗誦。充分達到體驗經典作品內容文字之美和意境之美的目標，使學生掌握這種朗誦技巧，為下一階段的學習奠定良好的基礎。

結束語

綜上所述，通過引導學生進行經典誦讀，能夠在學習文章內容的基礎上，促使學生感受經典文學作品內容的魅力。通過概述小學生經典誦讀教學重要性，結合“利用音樂襯托誦讀的背景，豐富學生的感受”、“以激發學生想象力為教學目標，引導學生進行古詩文的朗誦”、“以趣味性為主要原則，讓學生進行經典朗誦”等措施的有效應用，能夠提升經典誦讀的有效性，保障學生誦讀質量，從而為下一階段語文教學發展起到一定的推進作用。

參考文獻：

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