小學道德與法治教學中弘揚中華優秀傳統文化的策略研究

童竹筠

摘要：小學生在國家的發展體系中充當基層力量，對小學生的教育過程中適當宣傳傳統文化是非常重要的。傳統文化如何進一步滲入教育體系，如何確保學生的教育過程體現出高尚的道德品質，并世代傳承下去，是每位道德法治老師所關心的問題。在加強小學道德與法治教學過程中，教師可以適當地進行文化滲透，進一步提升學生對文化的自信與認同感。本文主要依據小學道德與法治教學課堂中存在的具體問題進行分析，并提出有效的解決途徑。

關鍵詞：傳統文化;道德與法治;教學課堂;教學途徑

前言：

小學道德與法治課程的設置能夠為我國傳統文化的宣傳起到關鍵性作用，并提供良好的平臺為文化的交流奠定相應的基礎。目前，我國道德與法治教材在傳統文化方面的知識有著適當的涉及，但在精神層面缺乏更加深入的傳遞。為此，教師在課堂上可以適當宣傳道德精神，從而有效的提升學生的認知能力，深度挖掘教材內容的同時適當拓展文化知識。

1道德法治課堂上傳承傳統文化的意義

中華傳統文化見證著我國的名族精神，是中華民族自信、文化自豪、民族精神文化的發展源泉，同時還是中華文化發展過程中不可或缺的一部分。在教學體系中，學校加強對中華傳統文化的宣傳是教育的發展趨勢，這對于青少年自身的道德修養十分重要。在學校文化課及道德法治課堂上，教師應該有意識的培養學生的文化意識，依據傳統文化的特點有針對性性地弘揚民族精神，幫助青少年樹立正確的人生價值觀。

小學生正處于發展階段，其自制能力較差，榮容易因為外界的環境而改變自身的認知意識。道德與法治課堂的限制，能夠輔助教師適當地引導學生的發展方向，彌補學生的文化缺失，進而促使學生的德、智、體、美、勞的正確發展。

2傳統文化的傳承策略

2.1提升教師的傳統文化素養

道德法治學科教師的教學工作是一個較為枯燥的教學過程，教師的教學手段在整個教學環節中十分重要，而教師本身所具備的文化素養是整個文化傳承階段的核心資源，一定程度上直接關乎傳統文化的傳承效果。因此，培養教師隊伍的文化素養是不可缺少的教育過程。例如，學校可以不定期舉辦文化座談會，適當增加文化類節目，促使師生主動去了解傳統文化，只有憑借著已有的文化底蘊，才能有效的完成文化傳承的根本任務。

2.2與其他學科相互聯系

傳統文化滲透著各個學科，在語文、政治、歷史等科目尤為重要。教師在教學過程中應該善于將不同的學科文化進行融合，讓傳統文化在每個學科中都能有所聯系，進行促使文化的傳承能夠事半功倍。例如，在道德法治課堂上教師可以適當擴充語文的學科知識，適當地將孔子、屈原、韓非子等人物引入到道德法治的課堂上，將他們作為道德的榜樣進行宣傳，進而保障課堂的趣味性。如孔子的”己所不欲，勿施于人“，屈原的”天將降大任于斯人也，必先苦其心志“等，從側面培養學生的民族精神，構建中華兒女的精神體系。

2.3與社會相聯系

道德法治課堂的開設，主要是為了培養學生的人文修養，讓道德修養與法治精神充分滲透學生的日常生活中，同時將課上學到的價值觀體運用于生活。例如，在近幾年的”老人摔倒，扶與不扶“的話題中，教師應該從主觀方面啟發學生的文化思考，讓學生深切感受到生活中的傳統修養，并從正反兩面辯論問題的結果，進而鍛煉學生的辯證分析能力與邏輯思考能力。

2.4提升學生的認知水平

教師在進行德育過程中，學生的認知水平起到決定性作用。首先，教師需要加強學生對傳統文化的認識度，讓學生清楚民百傳統文化的具體涵義與結構形式。比如，教師在講解《探尋古代文明》的過程中，可以適當向學生展示目前的文化遺照，讓學生觀察照片中的不同之處，并適當分享有關的文化故事，豐富學生的文化認知。通過照片的引入，不僅能夠有效的導入課堂內容，還能有效的培養學生的文化興趣，從根本上提高學生的認知能力。

2.5深度挖掘教材內容

在小學階段就對學生們進行傳統文化的滲透，可以讓學生們樹立起學習傳統文化的意識，通過傳統文化的學習可以讓學生們從傳統文化的知識中得到啟發，對于學生們正確地人生方向的確定非常有幫助。除了提升學生們自身的認知之外，教師還可以利用深度挖掘教材內容的方式，向學生們傳達教材內容中的深刻內涵。

比如，在教師講解《家庭的記憶》時，課文中有這樣一句話“中國人要與全家人聚在一起吃一頓熱熱鬧鬧的年夜飯。”這里提到了要與全家人聚在一起吃年夜飯，這時教師可以讓學生們思考為什么要全家人聚在一起呢？這樣的團聚有什么樣的意義呢？之后，教師可以讓學生們回顧自己在過年時和全家人團聚在一起時，見到自己一直想見的人時，是什么樣的心情？在學生們的回顧中可以讓學生們深刻思考到家人團聚的意義，體會到團聚背后傳達出的傳統的文化內涵。

總結：

提升小學生的文化修養的過程，需要不斷完善其文化教育體系，進而提高學生的認知水平。作為教師，在教學過程中不僅需要及時關注學生的發展狀況，還需要關注自身的完善過程，在承擔起教學義務的同時，不斷滲透傳統文化，進而培養起學生高尚的道德修養。

參考文獻：

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