提高中職物理教學有效性的對策探析

華磊

摘要：在中職院校的各門選修課中，物理學科對于專業課程的幫助較為顯著。中職物理以知識點復雜難懂、課程抽象晦澀著稱，所以學生對于這門學科大多持抗拒態度。但是學生如果想有一個好的總體成績，就必須先將物理這只“攔路虎”打敗。所以各位教師應當集思廣益、勇于創新，幫助學生們解決這些問題，以便提高教學質量。

關鍵詞：中職;物理教學;對策分析

引言：

隨著時代要求逐漸改變，職業教育的重要性也隨之慢慢顯現。再加上近幾年職業學校為我國經濟的發展培養了不少技術型人才，所以社會和家長對于職業學校的要求也越來越高。作為教師的我們應努力提升教學質量，應對社會和家長對我們的檢閱。本文從多個方面論述了提高中職物理教學有效性的對策，希望能給同樣研究此課題的同事提供參考。

一、根據實際教學需求整合教材內容

眾所周知，教材雖然不是“圣經”，但卻是教學資源的核心。所以教師雖然不應過度強調教材的作用，但是也需及時轉變傳統的教學觀念，真正吃透教材內容，不僅教“教材”，還要“用教材去教”。在此過程中教師應根據實際教學的需求，明確教材中的重點部分和非重點部分：比如教材中很多知識點其實不需要學生深度掌握，所以也就不必苛刻要求;但是有些知識點是必須掌握的，需要花費大量時間進行重點教學。教材中沒有但是也要求學生能夠掌握的，則需要教師進行拓展和延伸。例如在進行“勻變速直線運動”這一課題的過程中，教師首先要根據教材的內容講授涉及該課題的基本知識點，并采用提問的方式抽查學生對于基本知識點的掌握情況，將學生掌握得不太好的知識點拿出來單獨講解。之后，根據學生實際學習的情況，對重難點進行反復教授，不一定要按照教材的具體要求來。

二、結合專業開展物理實踐教學活動

物理是一門極具實踐性的科目，但是當前物理教學大多數是理論和實際相分離的，學生不具備實踐意識和實踐能力，也就不會具備創新能力長此以往下去，不利于物理課堂教學效果的呈現。在中職課堂中進行物理實驗是必不可少的一環，因為大多數的理論知識和原理都是需要學生自己動手才能更好領悟到的，所以教師要重視進行實踐教學活動，幫助學生充分發揮學生的主觀能動性，培養其自主探究能力，從而進一步促進學生綜合素質的提高。當然，在開展物理實踐活動的過程中，教師要時刻注意學生的實踐情況，正確指導學生進行正確的實踐步驟。例如，在教學“光的折射與全反射”的過程中，僅憑教師在黑板上畫圖是遠遠不夠生動形象的，這時候教師可以利用平面鏡子、棱鏡等道具反射和折射光線，指導學生們進行實踐活動，并讓學生們談談對于該現象的理解和心得體會。

三、主動培育學生物理自主探究能力

之前的物理教學課堂中，往往是教師單方面對學生進行“灌輸式”教學，學生在大多情況下都是比較被動地接受知識，缺乏了自主探究知識的機會，導致學生成為應試教育的“典型產物”，只具有學習的能力，但并沒有解決問題的能力。針對于這種現象，教師們要提起高度的重視，在平常的教學活動里要有意識地讓學生進行自主探究，充分尊重和理解學生的個性、探究能力和動手能力，從而促進學生運用能力的提升，轉變應付考試的尷尬現狀。例如，學習“磁場”時，教師可以在進行具體授課之前讓學生們提前湊集一些磁體，列出學生自己能夠解決的簡單問題，讓學生進行課前預習。在課上，教師可以詢問學生們，對于這些磁體，他們是否具有共同性質，若是有，是什么。在此過程中，教師盡量不要發表自己的意見，只需要在學生們陷入思維困境時進行簡單點撥即可，并鼓勵學生要勇于發表自己的看法，對于表現較好的學生進行相應的獎勵。這樣一來，課堂的主體就成了學生，學生也能進行發散思維和推理判斷，那么解決問題能力也在潛移默化會相應地提高了。

四、綜合課堂表現完成期末物理考核

一般大學進行期末考核的時候，不會單純的以期末成績為依據，還會綜合學生平時的課堂表現進行考核。在中職課堂中，我們也可以采取這樣的措施，以促進學生全方面發展。具體方法是，教師每月對學生的成績、課堂表現、課后作業完成質量、學習態度等等進行小組打分，小組一致通過后交給教師，教師再根據學生的實際情況給出分數，在期末考試結束之后，教師將學生的卷面成績、小組評分和教師評分按一定比例相加，得出最后的分數。這樣的考核方式有利于教師和家長隨時了解學生的具體學習情況，還有利于學生及時發現自己的優缺點，盡快找到改進和補救的辦法，也有利于他們樹立起良好的學習習慣和學習態度。

結語

從當下的形式上看，中職學校應該提高對自身的要求，及時反省物理教學是否符合時代要求和學生具體情況。并且，教師還需及時尋找教學中的不足之處，結合具體情況進行改正。教師要確保根據實際教學需求整合教材內容、突出學科專業性進行實踐活動并完善期末考核制度等方面進行改革和落實，將提高物理教學有效性貫徹到整體的教學活動中。

參考文獻：

[1]張玉鳳.提高中職物理教學有效性的對策研究[J].課程教育研究，2016（09）：116-117.

[2]王榮昆.探究如何在中職物理教學中培養學生的“工匠精神”[J].數理化解題研究，2021，No.520（27）：60-61.