初中數學分層走班教學的實踐探索

張鑫

摘要：初中是學生提升學習能力、發展思維意識的階段。初中階段學生的家庭情況以及個人思維基礎不盡相同，導致他們的學習能力和意識發展具有較強的差異性。在這樣的背景下，將分層教學策略與走班教學策略融合在一起，便能夠基于學生的差異性開展教學活動，提升學生個體的學習與發展情況。但是，在融合教學活動中，教師也會遇到一些新的挑戰，這就要求教師不斷提升自我，優化教學活動?；诖耍疚恼聦Τ踔袛祵W分層走班教學的實踐探索進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中數學;分層走班;教學實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

如今，分層走班教學存在一定困難，其主要體現在部分學生產生了自卑、厭學不良情緒。同時，與以往教學模式相比，分層走班教學是一種動態化教學模式，其加大了管理難度。加之，學生分層不夠科學，影響到了整體教學效果。在這樣一個背景下，要嚴格遵從水平相近、動態分層、激勵性原則開展分層走班教學活動。

一、初中數學分層走班教學的優點

第一，兼顧學生的個體差異。由于成長環境、學習方法和學習習慣的不同，學生的學習水平參差不齊。然而，教師在教學中應用分層教學能有效解決個體差異和整體施教的矛盾。同時，結合學生的認知特點，教師設計層次化的教學活動結構，并遵循由低到高的原則，能兼顧每名學生的個體差異，為他們的學習創造有利條件，使他們在學習中提升自身的學習能力?！?br>