高中化學實驗改進與創新策略研究

李曉明

摘要：高中階段的化學課程，學習難度逐級提升，實驗教學在化學教學中的比重也越來越高。學生需要通過親自參與化學實驗、觀察實驗結果去更好地理解化學理論知識，同時也需要借助化學實驗去進一步激發和維護對化學課程的學習興趣。因此，高中化學教學必須要加強對實驗教學方式的創新與改進力度，持續為實驗教學注入新的動力。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;實驗策略;創新策略

引言

伴隨著新課程改革的深化落實，高中化學教學中實驗所占比重越來越高，而且對實驗教學也提出了更多更新更高的要求。化學教師在實際教學過程中已經感受到如果還是按照以往的方式來開展化學實驗教學，那么其將很難實現當前化學實驗教學的目標，學生們參與實驗學習的積極性也會受到影響。當前高中化學教師必須要積極承擔起改進和創新化學實驗的責任，探索出一條適合現階段教學需求的實驗教學之路。

一、改進實驗裝置和內容，提高學生分析能力

深入了解當前高中化學教材內容，會發現有一部分課堂演示實驗的設計存在著不合理之處，諸如實驗現象不明顯、實驗時間過長、實驗裝置太過繁瑣、實驗耗材嚴重等等。當面對這樣的實驗教學問題時，化學教師則需要充分發揮自身的主觀能動性，結合自身多年的知識與經驗積累，適時適當地對化學實驗設計進行調整和優化，盡可能避免這些問題的出現，以免影響到實驗教學的效果。

例如：在氯氣的制取實驗當中，按照化學教材中所給出的實驗方法，其雖然也能夠達成最終的實驗效果，但其中也存在著諸多問題，比如，使用實驗儀器過多、使用藥品過多、實驗所需實驗過長。如果只是化學教師進行課堂演示還能勉強實施，但是如果是全體學生都參與進行實驗，那么其中將會出現很多麻煩和問題。基于此，化學教師便可以對此實驗進行改進和創新。具體可以從以下幾個方面來著手：其一，制取Cl2，可用恒壓式分液漏斗代替分液漏斗，恒壓式分液漏斗會讓濃HCL滴落得更加順利。其二，多合一處理，把制取、除雜、收集等合多為一，減少重復性的裝配，也可有效縮短實驗的時間、其三，把干燥和濕潤的紅色布條都塞入到導管里面，這樣一來便可接觸到更多的Cl2，實驗現象就會更加明顯。

二、明確實驗探究性質，培養學生探究精神

在化學實驗當中，學生可以在親自自動參與實驗時培養自己對化學知識的探究欲望，而且有了真正的參與感，他們才能夠更加真切地感受到化學知識的奧妙與神奇。

例如：在研究金屬鈉的性質和鈉與水的化學反應時，實驗步驟是：在盛有水的燒杯中滴入幾滴酚酞溶液，在滴入酚酞溶液之后再把準備好的金屬鈉也放到燒杯里面，等待幾秒后看看鈉與水會生出什么樣的化學反應。在實驗過程中，會有學生質疑為什么產生的是氫氣呢？為什么不能是氧氣呢？順著學生的質疑，化學教師可以對實驗進行改進：其一，用乳膠管把漏斗和膠頭滴管連接到一起，這樣操作起來會更加方便，也可減少重復操作。其二，提前把漏斗裝滿有酚酞的水，并且用止水夾夾住，這樣一來，就可以通過控制下壓力量來更好地掌控火焰的高度。其三，在等待幾秒鐘之后觀察反應現象，及時打開止水夾并進行點燃，如此實驗現象就可以延續更長的一段時間，而且還能夠帶給學生們視覺上的沖擊，同時也可讓學生安全得到保障。學生們在這樣的實驗過程中必然會表現出更高的積極性，探究欲望也會愈發強烈。

三、應用多媒體教學，提高實驗實效性

多媒體是當前教學工作中最具代表性的一種新型教學工作，將多媒體和化學實驗教學緊密融合到一起，互相補充和完善，可以幫助學生們更好地理解化學性質，也能夠在一定程度上延伸和拓展實驗教學的內容和范疇。目前，高中化學教學中應用多媒體教學主要集中在一些因為受到器材、場地等客觀因素局限而無法開展的實驗教學當中。

例如：在金屬及其化合物教學過程中，化學教師可以利用多媒體中的投影功能，借助投影在大屏幕上同步播放化學實驗演示視頻，比如，AI（OH）的檢驗、AI和NaOH的反應等等。有了投影，即使是在最后一排的學生也可以清楚地觀看到教師演示的各個細節，全面了解實驗的全過程，更好地掌握各類金屬及其化合物的變化情況。而且以動畫投影的方式來呈現化學實驗，也能夠在一定程度上吸引住學生的注意力，激發學生的學習性質，學習效率自然也會隨之得到很大提升。

四、創新實驗操作方式，激發學生創新思維

在高中化學教學當中，并不是只有既定的實驗教學內容來可開展實驗，化學教師在講授一些理論知識時，如果遇到一些解釋難度比較大的問題，也可以借助實驗來進行講授，通過實驗來解決問題，不僅能夠將問題化繁為簡，而且還能夠給學生留下更加深刻的印象。

例如：金屬鈉怎么置換出銅，如果只依靠化學教師的口頭講授，學生們很難真正理解金屬鈉置換出銅的過程，而且在日常的學習中學生們可能會見過金屬鈉沒有辦法從硫酸銅溶液當中置換出銅來，學生們很容易受此影響，而認為金屬鈉是沒有辦法置換出銅的。為了糾正學生們的這一想法，化學教師與其浪費更多的口舌精力不如直接選擇通過化學實驗的方式來進行說明，化學實驗要更具直接性，學生們親手參與，親眼觀察化學現象，自然可以改變之前的認知，同時加深對此知識點的記憶。改進后的試驗方法是：將適量乙酸乙酯加入到試管當中，隨即再加入氯化銅固體，攪拌均勻之后把切成鈉片的金屬鈉放置在表面皿上，用膠頭滴管吸取試管中的溶液滴在鈉片表面，以此便可置換出銅。改進后的實驗反應會變得更快，鈉上面很快就會出現紅色或者紫色的銅。

五、結語

綜上所述，高中化學實驗的改進和創新是新課改教學的要求，也是化學實驗教學發展的必然趨勢。通過改進和創新化學實驗，實驗流程可得到優化，實驗操作也會更加簡單，學生們參與實驗的難度會大大降低，而參與實驗的積極性和通過參數實驗獲得的成就感卻能得到很大提升。

參考文獻：

[1]王建廣. 關于高中化學實驗教學的改進與創新研究[J]. 試題與研究：教學論壇， 2020（3）：1.

[2]陳雨菡. 高中化學實驗改進與創新中的問題與解決措施[J]. 數理化解題研究， 2019（18）：2.