思維導圖在小學語文習作教學中的應用研究

劉琦

摘要：在當前的小學語文教學中，思維導圖教學法是一種重要的教學方式，想要高效合理地應用這一教學方式，教師就必須立足于語文教學的實際情況，充分采用多樣化的思維導圖教學措施，開展語文教學。

關鍵詞：思維導圖;小學語文;習作教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在小學語文習作教學中，以思維導圖的方式，引導學生深入全面地進行學習。拓展語文學習的知識領域，啟發學生的學習思路，培養學生的創新思維與發散性思維，在語文學習的過程當中，讓學生能夠學有所獲，能夠在深入理解的基礎上學習與掌握語文知識，為學生今后更好地學習語文知識奠定堅實的基礎。

1思維導圖的特點分析

1.1可視化的特點

思維導圖利用文字、符號和圖畫等形式，激發出學生的想象力，通過更加直觀的方式展示出知識難點、重點，將學生的思維定式問題得到有效改善。在開展小學語文習作教學中應用思維導圖，可以降低習作難度，使抽象、隱形的知識變得更加直觀，讓小學生對習作知識點一目了然。

1.2放射性的特點

作為人類大腦的一種自然思維方式，思維導圖可以實現人類的放射性思維表現，通過科學鏈接形成完整的思維導圖，將學生的聯想能力充分發揮出來，讓他們能夠從不同的角度思考問題，培養他們的思維方式和積極主動學習的意識。

2思維導圖在小學語文習作教學中的應用研究

2.1在小學語文習作教學中使用……