將優秀傳統文化滲透到小學語文經典誦讀中的探究

羅治容

摘要：語文教學是小學時期的特別基礎的一門學科，語文的學習其本身就在傳承著我國的傳統文化。在如今重視學生素質教學的氛圍里也都發揮了非常重要的作用。小學語文教師就是要使小學學生在教學中可以對傳統經典進行學習，使學生可以傳承經典，感受經典文化的魅力。在學習這些傳統文化的時候可以陶冶情操，培養品格，從而為以后的學習和發展都打下良好基礎。本文就主要對傳統文化在小學語文的經典誦讀中滲透的教學方法去開展分析論述。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;經典誦讀

引言

在當前時代，我國的新課改漸漸的加深，古代詩詞的教學越來越受到重視，這些古代詩詞都充滿了豐富的歷史文化含義。若想在小學教育中去發展傳統文化，教師就需要使用好古代詩詞的去進行教學，從而將傳統文化都可以有效的滲入進語文的教學里。古代的詩詞其本身也是具有優美的韻律和非常強的節奏感，其中的文化含義特別的深遠。古詩詞本身的學習對于陶冶學生的情操，發揚學生語言能力都有著非常重要的意義。所以，語文教師的教學目標都不僅僅要去傳播基本的語文知識，并且也可以聯系教學實際情況去進行有效的滲透傳統文化。

一、傳統文化在小學的語文課堂中的滲透現狀

（一）學生對于傳統文化的學習缺乏興趣

在當今時代，社會發展非常迅速，許多的西方文化都逐漸的出現在我們的生活之中。這樣的文化的出現，給我國的傳統文化教育帶來非常大的困擾，有非常多的學生都喜歡盲目的去追逐西方文化，這樣就導致我國的自身的傳統文化不能受到很好的重視。因此，如今的小學語文教師，要促進學生積極主動的去學習我國自身的傳統文化。

（二）忽略學生對于傳統文化的理解

受到傳統教育理念的影響，在當今時代還是有許多的人都認為，在小學階段的學生只要簡單的對我國傳統文化進行簡單的認知就好，具體而言就是可以背誦一些簡單易懂的古代詩詞就行了，這顯然是非常錯誤的看法。身為小學的語文教師，一定要及時的糾正這樣的錯誤思想。在小學的教育中教師通常都非常忽視對于傳統文化的教學方法，只是對古詩詞開展一味的背誦。比如，有些教師要去講述《絕句》這首故事，就會帶領學生的去多閱讀幾遍，然后就開始去進行布置背誦的作業，這對詩詞里所蘊含的傳統文化知識都沒有很深入的理解，這就導致了學生不能真正的掌握住我國的傳統文化認知。

二、將傳統文化滲透到小學語文的方法

（一）打造傳統文化氛圍課堂，增強學生文化積淀

學校和教師都要極度的重視對于傳統文化經典的學習，要加強對于傳統文化的宣傳，可以設立出經典著作的圖書角，為學生去創建具有傳統文化的氣息的校園環境。比如，在學生進行晨讀的時候，教師可以讓學生去誦讀《三字經》《論語》等國學經典，進而去激發學生對話與講點著作的學習興趣，使學生的思想都進入到一種活躍的狀態，從而漸漸的令學生受到傳統文化的道德熏陶，加強學生對于傳統文化的了解，提升自身修養。在小學語文課堂的教學里，教師也可以使用多媒體去播放傳統的節日以及文化習俗節目，促進學生誦讀經典。在學生學習經典以前要去了解經典著作的背景，吸收民族文化的智慧。教師也可以讓學生去開展角色扮演，去親身的感受到這些經典所表達的意思，從而增加學生對于傳統文化的了解，培養學生的家國情懷，從而使學生可以銘記歷史，肩負使命。

（二）加強學生對于閱讀方法的指導，使學生養成良好的誦讀習慣

在小學時期的學生都處在背誦和記憶的最好的時期。所以，教師要想指導學生去通過正確的誦讀方法才能獲得良好的經典誦讀的效果，還要幫助學生去選擇適合自身的記憶的閱讀方法，探尋出最好的記憶時間與記憶方式，從而使學生可以養成優良的誦讀習慣，提升誦讀經典的效率。比如，在學習古代詩詞《四時田園雜興》的時候，就需要教師去要求學生開展反復的誦讀活動，可以分組去進行誦讀或者也可以播放一些音樂去進行伴奏，這樣可以使學生能夠進入到理想的誦讀氛圍中，感受到誦讀的節奏，體驗適合的韻律之美，可以和詩歌中的感情得以交融。對于傳統經典的誦讀也能夠鍛煉學生的語言感知能力，促進學生體會到誦讀的節奏，從而使學生陶醉其中，此外，教師也都可以將同類的詩詞放置到一起，例如，春景的詩歌，有杜甫的《絕句》和王維的《鳥鳴澗》，讓學生通過對比，去可以感受到不同的作者的不同審美視角，進而去加強了學生的詩詞記憶。掌握好的誦讀的方法，也可以讓學生的養成優良的誦讀習慣，提升學生對于傳統文化的誦讀理解和感悟能力。

（三）引發古詩詞里所蘊含的美，促進學生對傳統文化的興趣

在小學語文教材里是會選取很多古代詩詞，這些詩詞都擁有非常優美的意境，并且詩歌形式也極為豐富，閱讀起來也朗朗上口，這里面就蘊含了非常多的傳統的文化與道德內容。教師應該掌握古代詩詞里面的意境美，進而向學生去傳送這些意境美，打造美好傳統文化情景，這樣就會使學生對于古代詩詞的學習感興趣，強化了對于語文教學的滲透。除此以外，古代詩詞在非常大的程度上還能提升學生的審美能力，使學生對于我們國家的歷史傳統認識更多。

結論：

總結全文，在小學階段的學生正是處于成長的關鍵時期，在小學語文教師的教學里，教師要主動的對我國的傳統文化去進行教學傳播，要有為我國傳統文化傳承的使命感。教師在日常的教學里，也要通過各種各樣的方法去開展傳統文化的滲透工作，促使學生對于我國的傳統文化的增加認識，增強學生的思想素質和愛國精神。

參考文獻：

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