淺談小學(xué)中年級數(shù)學(xué)提高學(xué)生解決問題能力的有效措施

黃香

摘要：隨著新課改的普及，國家對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的要求也逐漸提高，追求的是素質(zhì)教育，希望小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠顯著提高。單一化的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不適用，現(xiàn)在的主要任務(wù)是讓學(xué)生提升解決數(shù)學(xué)問題的行動(dòng)力和觀察數(shù)學(xué)問題的思維能力，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師對數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升和上課模式的創(chuàng)新必不可少，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中年級;解決問題能力;措施

隨著我國課程改革的深入推進(jìn)，課程教學(xué)從三維目標(biāo)走向了核心素養(yǎng)的新時(shí)代。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“解決問題”能力便是關(guān)鍵能力之一。數(shù)學(xué)是一門出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，如果一開始基礎(chǔ)就沒有打牢，或者對數(shù)字不敏感，那么在接下來的學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)大面積的知識斷層現(xiàn)象，年級越高，兩極分化越明顯。提升中年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中解決問題的能力，值得每一位數(shù)學(xué)教師為之付出努力。本文以小學(xué)中年級數(shù)學(xué)“解決問題”能力提升的教學(xué)思考為視角展開論述，提出以下幾點(diǎn)措施。

一、小學(xué)中年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）對知識的理解度不夠

小學(xué)中年級學(xué)生上課容易走神，聽課只聽一個(gè)表面就認(rèn)為自己什么都會(huì)了，不再往深處去學(xué)習(xí)，自滿心理也比較嚴(yán)重。這個(gè)階段的孩子，往往會(huì)被淺顯的知識點(diǎn)迷惑。這就導(dǎo)致教師講過的知識對于他們來說只是一知半解，并沒有掌握課堂重點(diǎn)，那么在今后的復(fù)習(xí)和做題過程中也就出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤。

（二）解題思路混亂，不能把握問題關(guān)鍵

數(shù)學(xué)是一門連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，解題思路要符合邏輯性，要懂得舉一反三。然而，小學(xué)中年級學(xué)生在解題過程中往往缺乏耐心，不去探究就把答題過程寫了下來。這樣做題速度是很快，但往往結(jié)果是錯(cuò)誤的，因此想提高數(shù)學(xué)成績很難。數(shù)學(xué)的教學(xué)具有抽象思維，教師的表述稍有偏差，就會(huì)將學(xué)生引向錯(cuò)誤的解題思路。教師備課的嚴(yán)謹(jǐn)程度，決定學(xué)生對關(guān)鍵部分的掌握程度。在不細(xì)心不耐心的情況下，學(xué)生的解題思路不明確，很難掌握問題的關(guān)鍵，從而影響學(xué)習(xí)效果。

（三）小錯(cuò)誤影響整個(gè)答題過程

小學(xué)中年級學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題的時(shí)候，不乏有很多小馬虎會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、忘帶單位、忘記列豎式等小問題。問題雖小，但影響很大，“一招不慎，滿盤皆輸”的慘狀比比皆是。每次考完試后，捧著試卷懊悔的小臉沮喪地從嘴里發(fā)出“我忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)了”的聲音，想來這種場景可氣又可笑。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤前面所有的努力都白費(fèi)，它不同其他學(xué)科寫完一個(gè)完整的答題思路即使結(jié)果稍有偏差，也不會(huì)扣太多的分。而數(shù)學(xué)學(xué)科犯下一點(diǎn)小錯(cuò)誤就會(huì)影響整個(gè)答題過程。

（四）解題效率太低，耗時(shí)長

在數(shù)學(xué)課上，教師經(jīng)常定時(shí)定量給學(xué)生布置題目，但是能按時(shí)完成的人很少。學(xué)生解題思路有偏差，很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這種現(xiàn)象在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課堂上很常見，多出現(xiàn)于中差等生身上。解題時(shí)一道題目想不明白，就會(huì)停滯不前。不懂得變通是小學(xué)中年級學(xué)生的通病，加上上課過程中沒有認(rèn)真聽講，解題就變得更加困難了，越拖拉的戰(zhàn)線就越長，長此以往，影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、對于小學(xué)中年級數(shù)學(xué)“解決問題”能力提升的有效措施

（一）互聯(lián)網(wǎng)管理化學(xué)習(xí)

通過網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)，在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中可有效提高學(xué)生解決問題的能力。網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過網(wǎng)絡(luò)建立溝通群，定期為群內(nèi)學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生家長將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中跟進(jìn)。例如，在三位數(shù)的除法教學(xué)中，教師可以將相關(guān)的練習(xí)題目發(fā)布在溝通群中，簡單的解決問題題目需要學(xué)生獨(dú)立完成，而一些復(fù)雜的題目可以選擇向父母或老師尋求幫助，讓他們更好地思考數(shù)學(xué)解決問題的題目，從而提高小學(xué)中年級學(xué)生“解決問題”能力。

（二）小組化教學(xué)

通過小組教學(xué)，提高小學(xué)中年級學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中“解決問題”能力。小組教學(xué)制度在小學(xué)中年級的教學(xué)領(lǐng)域中特別常見，此教學(xué)方法有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如，在水平位移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的教學(xué)中，小組之間的教學(xué)不僅可以加強(qiáng)自己解決問題的相關(guān)知識，還可以促進(jìn)小組成員的發(fā)展。另外，小組教學(xué)使教師更容易管理和熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。鑒于小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，教師較少能夠針對某位學(xué)生進(jìn)行單個(gè)題目的解答教學(xué)，因此通過小組學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在小組討論中獲取各種解決問題的技巧。

（三）競賽化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在競爭機(jī)制上表現(xiàn)出積極性、自主性。比如，在三位數(shù)乘一位數(shù)中，教師可以指引學(xué)生在教學(xué)過程中回答問題，教師隨機(jī)寫出基于本堂教學(xué)知識的例題，要求學(xué)生進(jìn)行搶答，教師總結(jié)每位同學(xué)的搶答成績，最后在本節(jié)教學(xué)結(jié)束后選出得分最多的同學(xué)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。一般而言，學(xué)生對教師提出的問題漠不關(guān)心，而采取競賽化的教學(xué)可以促使學(xué)生在一種高壓力的環(huán)境下，促進(jìn)學(xué)生思考的動(dòng)力，從而加深學(xué)生在數(shù)學(xué)專項(xiàng)問題的解決方式，學(xué)生解決問題的能力也會(huì)有所提高。

三、結(jié)語

對于小學(xué)中年級數(shù)學(xué)“解決問題”能力提升，教師在授課過程中起到的是輔助作用，只有不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力和內(nèi)生動(dòng)力，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)中年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中出現(xiàn)的一系列問題，都是對他們學(xué)習(xí)態(tài)度的考驗(yàn)，教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能逐步解決自身存在的學(xué)習(xí)問題，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步前進(jìn)。作為小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教師，只要在這份教育事業(yè)中投入赤城的愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，相信學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都會(huì)得到突飛猛進(jìn)的提高。

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