淺談高中生物教學中融入信息技術的有效策略

李睿

摘要：信息技術憑借獨特的優勢被廣泛應用到社會各個領域中，教育深化改革也提出要將信息技術與教學工作有機結合，在教育教學工作中應用信息技術對教育觀念以及教學方法等產生了較大的影響。信息技術與高中生物教學的整合也是教育信息化發展的必然趨勢，能在先進教育理論的指導下，利用信息技術促進學生自主學習能力的提升，創新教育環境，整合教學資源，優化教學結構，使傳統教學模式得以改革創新，實現素質教育教學目標。對信息技術與高中生物學科教學的整合進行分析和探討，以供相關人員參考。

關鍵詞：高中生物;信息技術;融合策略

隨著信息時代的來臨，信息技術教育走進小學課堂，不僅豐富了教師的教學方法，還變革了傳統的教學模式。高中生物是一門比較抽象的學科，教師積極應用新技術，發揮出信息技術的優勢，對于提高學生的學習效果具有重要作用。本文結合具體教學案例，簡要論述了信息技術在高中生物課堂中的應用策略，希望對廣大教育工作者有所幫助。

一、創設教學情境，激發學生興趣

高中生物有很多知識比較抽象，有大量的概念需要學生掌握，學習難度較大，加上學生都面臨著高考的壓力，因此學習生物的興趣普遍不高。信息技術可以調動音樂、圖片、視頻等多種信息傳播方式，帶來更加豐富多彩的視聽體驗，增強課堂的趣味性。信息技術在創設教學情境上具有得天獨厚的優勢，能讓學生在更加直觀的教學情境中學習，降低學生的學習障礙，激發學生學習興趣，真正提高學生的學習效果。例如，在講授“物種形成與生物多樣性”這一節內容時，教師可以播放關于澳大利亞動物的一些視頻，展示澳大利亞由于大陸被海洋隔離幾千萬年造成的物種獨特性，大量的動物是其他陸地沒有的，特別是眾多的有袋類動物。通過這種生動的實例，學生對于隔離在物種形成中的作用有了更加直觀的認識。信息技術除了可以生動地呈現生物進化的結果，還可以直觀地展示生物進化的過程。教師可以通過動畫，動態地呈現人類的進化過程，將猿人類、原始人類、智人類、現代人類等四個階段進行介紹，將已經出土的重要化石和還原圖對比展示，清晰地表現出人類大腦和四肢的變化。同時，教師也可以對達爾文的理論進行拓展，介紹達爾文的背景資料和自然選擇理論的歷史。

二、分享學習資料，加強師生互動

互聯網上有海量的學習資料，教師可以將平時收集和篩選的優質資料，通過網絡云盤等平臺分享給學生，方便學生進行自主學習。在傳統教學模式中，教師只能通過打印資料或者口頭介紹的方式，為學生推介教材外的學習資料，信息技術的高速發展，使知識的快速分享成為現實。通過微信群、QQ群等社交平臺，教師可以隨時將好的資源分享給學生，不受時間和地點的制約，而且可以分享文章、電子書、學習視頻等多種多樣的學習資源。另外，教師還可以利用信息技術加強和學生的直接溝通，增強師生互動。學生在自學過程中，可以通過電子郵件、社交軟件等多種方式和教師進行溝通。教師也要鼓勵學生主動提問，并且及時給予反饋，對于學生的問題進行答復。總之，教師利用信息技術加強和學生的溝通，不僅可以讓師生關系更加融洽，還能夠進一步提升學生自主學習的效果。

三、利用網絡資源，拓展教學內容

互聯網有開放性的特點，內含豐富的教學資源，教師可以從網絡中搜集更多的教學素材，通過篩選整合，將其應用到實際教學中，豐富教學內容，拓展學生的知識范圍，提高學生的學習熱情。例如在“細胞工程”教學中，教師可以借助網絡信息技術收集我國細胞研究領域的發展現狀，將其與教學內容相結合，豐富日常教學內容，在提高學生專業知識水平的同時，拓展其視野與認知范疇。同時，教師可以為學生提供一定的軟件、網站等渠道，以便學生在課余時間自行登錄網站進行查閱，養成良好的學習習慣，為后期深入學習與發展奠定基礎。

四、在課后學習中應用信息技術

將信息技術應用到生物教學工作中可以突破時間和空間的制約，為學生提供更好的學習條件，教師可以讓學生通過移動終端或者電腦在學習平臺中完成學科知識的練習、測驗等。由于生物學科知識比較廣泛，涉及的內容比較多，學生在學習上會感到知識比較復雜，在解決生物問題時會感到困難和吃力。由于教學時間的限制，學生對知識的掌握和應用不能產生良好的效果，更不能有效地拓展學科知識。應用信息技術以后，生物教師可以通過信息平臺設計教學任務，讓學生有針對性地練習生物學科習題，最終提高學生學習的有效性，強化學生對知識的掌握和應用。這種方式可以節約課堂教學時間，還能促進學生自主學習能力的提升。特別是當學生未能在課上充分理解某一個知識點時，能通過手機或電腦下載老師上傳的相關課件，反復觀看學習。例如在進行生物膜相關內容的教學時，教師可以通過微課向學生展示生物膜系統的功能關系與結構等，使學生明確生物知識之間的關聯并加強記憶。在課后學習過程中，教師可以將生物實驗制作成視頻，并為學生設置相應的作業任務，提升學生的專業知識水平與素質。

綜上所述，高中生面臨較大的升學壓力，容易陷入題海中去，失去學習的樂趣。信息技術已經在教學領域得到廣泛應用，對于提升教學趣味性具有非常積極的效果。因此，教師在教學中充分應用新技術，不僅可以豐富教學手段，還能夠激發學生的學習熱情。在具體的教學實踐中，教師首先可以利用信息技術創設生動具體的教學情境，讓學生的學習興趣更加濃厚，有效提升學習效果;其次，教師可以利用信息技術改善實驗教學，不斷提高學生的動手能力，為學生日后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄭明國.“互聯網+”背景下高中生物教學的創新與探索[J].考試周刊，2020（95）.

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