幼小銜接視角下幼兒學習習慣培養現狀與研究

張遷

摘要：2021年3月教育部發布《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，并就幼兒園和小學雙方提出了《入學準備教育指導要點》，指導要點非常詳盡地描述了雙方協同合作的發展目標、具體要求和教育建議，這為實施幼小銜接提供了良好的制度保障。基于此，以下對幼小銜接視角下幼兒學習習慣培養現狀與研究進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼小銜接視角;幼兒學習;習慣培養;現狀與研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

幼小銜接，簡單來說，指的是銜接孩子在幼兒園學習與小學學習的過程。幼小銜接是當代幼兒在學習道路上必經的一個階段，也是會決定其進入小學后整體學習狀態、學習基礎的重要條件。所以，幼兒園教師需要對升入大班的幼兒加以指導，基于幼小銜接視角培養其良好的學習習慣，奠定基礎。

一、完善激勵措施，鞏固幼兒自主學習習慣

在教育孩子的過程中，激勵是一種常用的教學方法，大班的孩子也是如此。與中班和小班的孩子不同，大班的孩子有一定的學習能力，比中班和小班的孩子有更豐富的學習經驗。所以，對大班孩子的激勵力度要更大，不僅僅是語言激勵或物質獎勵，而是需要綜合運用語言激勵、精神激勵、行為激勵等多種激勵方式同時對孩子進行肯定，才能達到最佳激勵效果，幫助他們獲得自信，鞏固和養成良好的自主學習習慣。例如，在教學過程中，首先是在學習活動中，當孩子有自主學習行為時，老師要用口頭表揚來加強孩子們對自主學習行為的理解。然后，老師需要準備小貼紙、各種文具、小紅花等材料，獎勵有良好自主學習行為的孩子，讓他們成為大家的表率。具體而言，可以在教室里設置一面榮譽墻，老師每天在這面墻上用小印記記錄每個孩子的表現，當孩子出現自主學習行為，老師就可以做一次記錄。然后在每個月底做一個總結評估，給表現好的孩子發放小獎品，用這樣系統性的激勵措施來鼓勵他們養成自主學習的習慣。另外，老師還需要給孩子更大的自主學習空間，比如讓他們自主選擇游樂區、組織活動時間等，都是對孩子有效的激勵，幫助他們鞏固和養成良好的自主學習習慣。

二、注重對大班幼兒良好學習習慣的培養

大班的孩子相較于年紀較小的孩子，已經大致懂得了如何跟老師和其他同齡人相處，但是大班的孩子如何順利過渡到小學階段的學習和生活呢？良好的學習習慣和生活習慣的培養顯得非常重要。學習習慣的內容非常豐富，含義非常廣泛，不僅包含幼兒的學習興趣和學習意識，還包括幼兒的思維能力、表達能力、讀寫能力、發現問題的能力等多方面的內容。為了能使幼兒園大班的幼兒能夠在幼兒園過渡到小學學習階段更加順利，教師應當在教學過程中創新教學方法，更新教學理念，利用游戲教學法、生活教學法、教學情景法等一系列富有創意的教學方法來不斷摸索培養幼兒好習慣培養的正確方法，真正實現寓教于樂，讓幼兒在趣味性的教學課堂和游戲中培養個人良好的行為習慣和學習習慣。與此同時，教師的教學內容的范圍和難度也要嚴格把控，盡量由淺入深、由少及多，用循序漸進的方法來幫助幼兒養成良好的生活、學習習慣。

三、提升專注能力

幼兒教師在教學的過程中，可以通過幼兒感興趣的方式來提高幼兒的專注能力，幫助幼兒集中注意力專注地做一件事情。幼兒比較貪玩，身邊的事物都能對他們產生巨大的吸引力，許多幼兒在進行閱讀和繪畫時不能夠保持高度的注意力。幼兒教師對幼兒進行專注能力的訓練，不僅能夠有效地提高幼兒的學習能力，還能夠使幼兒養成良好的學習習慣，最終提高自主學習能力。例如教師在提升幼兒專注能力時，可以通過繪本閱讀的方式來進行，在課堂上為幼兒安排閱讀時間，首先教師結合繪本中的內容，對幼兒進行故事情節的講述，然后再以聲情并茂的形式引起幼兒的注意力，幫助幼兒高度集中注意力，讓幼兒將這種專注的態度投入日常的學習活動中。

四、注重大班幼兒人格素養的培養

習慣實際上是幼兒品行和人格的直接體現，對于幼兒來說，培養良好的學習和生活習慣有助于培養其健全人格和優秀的思想品質。為了實現這一教育目標，幼兒園與家長需要共同攜手為幼兒打造良好的教育環境。家長要配合教師的教學活動，并且營造良好的家庭教育氛圍，讓幼兒在積極、健康的家庭環境中健康成長。幼兒園和家庭都能夠對幼兒產生非常巨大的影響，所以應當實施家校共育策略，共同為幼兒營造溫暖的成長環境。

五、書寫習慣的培養

在幼小銜接階段培養幼兒的書寫習慣，也是教師應關注的一大重點。教師需要通過適當的指導，促使幼兒掌握正確的書寫方式。這一習慣的培養可以讓幼兒更好地應對小學階段老師所布置的一些任務或者作業，同時也可保證幼兒的身體處于健康狀態，不會因為不良的書寫習慣、書寫姿勢而傷害到自己的身體。在習慣培養過程中，教師可設定一些嚴格的規章制度，利用規章制度對幼兒的書寫姿勢形成有效管控。在長時間的堅持下，使之養成肌肉記憶，轉化成良好的書寫習慣。

結束語

幼兒園要在教學工作中為大班的孩子創設更加有利的教學情境，調動孩子自主學習的積極性，同時也要進行科學的引導和干預，幫助大班幼兒掌握科學的自主學習方法。最重要的是，幼兒園需要積極與家長尋求合作，通過有效的家園共育，實現幼兒園教育與家庭教育的統一，從而有效地、持續地培養大班幼兒的自主學習能力，為其未來發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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