試論高中班主任如何有效開展勞動教育

鄧堯

摘要：隨著我國社會經濟的快速發展，對于人才的需求正在變得越來越旺盛，人才應該達到的能力要求也越來越高。這種社會大趨勢給我國的高中教育帶來了深刻的啟示，要求教師必須促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。而班主任作為班級活動的組織者和學生成長的引路人，必須承擔起相應的責任，積極推動教學改革。本文就以高中勞動教育為切入點，從強化自身專業素養，做好日常教育滲透和組織多彩勞動活動等幾個角度，對高中班主任的教育工作展開討論，供大家參考。

關鍵詞：高中班主任;勞動教育;有效教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

由于受到了傳統應試教育理念的長期影響，以往的高中教育工作往往只關心學生的考試成績，專注于書本知識的教學，高中生只需要充分掌握課堂上的教學內容即可。至于社會生活及未來工作的相關知識信息，一般需要學生自己利用業余時間去了解。這就造成學生很難產生對勞動的深刻認識。而且，有的學生在家中就很少參加勞動，家長會讓他們把更多的時間精力放在知識的學習上，進一步造成了學生對勞動的輕視，這對他們的身心健康發展是非常不利的。高中班主任對此要有必要的重視并及時采取有效的教育措施。

一、強化自身專業素養

在當今時代，社會對人才的需求越來越多樣化。即使是在勞動教育這個領域，學生也要實現全方位的發展，要掌握勞動知識，學會勞動技能，鍛煉勞動意識。這不僅是對高中生的要求，也是對高中班主任教學專業素養的要求。因為只有班主任自己先充分理解了勞動教育對高中生的意義，能夠以符合學生需求和興趣的方式開展有效的勞動教育，才能真正幫助學生獲得勞動素養領域的提升，滿足高中生的全面發展需要。為此，高中班主任要全面加強自身在心理學和溝通技巧等各方面的知識技能。

在這方面，既需要高中班主任自己的努力，學校也要提供必要的支持。比如，學校可以有針對性地開展針對教師的培訓活動，讓教師特別是班主任參與到勞動中。對于大家普遍歡迎，對班主任成長非常有幫助的勞動培訓，可以成為學校的一項“保留活動”，定期舉辦。高中班主任在開展勞動教育時，也要與學生一起勞動，學習，在學習中培養學生為學生做好示范，培養學生的勞動意識，讓學生看到勞動也和其他的學科一樣，有很多知識技能需要大家掌握，讓學生形成樂觀積極的勞動價值觀。

二、做好日常教育滲透

勞動滲透在我們的日常生活中。高中生的自理行動，偶爾幫助家里做一些家務，其實都是在進行勞動。在學校生活中，高中生需要參與衛生值日，其實也是勞動。只不過在缺少勞動教育的情況下，有的高中生并不會意識到自己的這些活動是在勞動，甚至可能存在一定的抵觸情緒。為此，高中班主任應該做好日常的勞動教育滲透。不過，鑒于高中生的學業負擔比較重，大量時間精力都要花費在知識學習上，所以日常勞動教育滲透應該保持在一個合理的程度，講究勞逸結合，不要因為帶給學生過大的壓力而導致學生對勞動教育產生抵觸。

在學校生活方面，勞動一般包括教室勞動、校園勞動和宿舍勞動課堂。高中班主任要注意的是，雖然每一類勞動活動都有值日生，但首先要強調個人的衛生勞動情況。比如教室勞動，每個人要保證自己的座位干凈整潔，不亂丟垃圾，而不是在自己不注意衛生的同時又讓值日生負責全部的衛生事務。而且要建立起學生的自評與互評制度，由學生自己在參與和評價的過程中增進互相理解，同時也更加理解勞動的意義。在家庭勞動方面，則要與學生家長建立起良好的溝通渠道，爭取家長的理解和支持，給予學生更多參與勞動的空間。

三、組織多彩勞動活動

上文已經提到，高中班主任不應帶給學生太大的勞動壓力，只要能夠起到鍛煉其勞動意識和勞動能力的作用即可。而除了日常的勞動教育滲透之外，勞動活動也是很有效的一種教育手段。通過活動，能夠提升勞動教育的趣味性，有時還能與其他領域的知識技能結合起來，降低學生所感受到的身心壓力。而且，多彩的勞動活動本身也可以成為學生放松身心的渠道，他們可以在活動中盡情展現自身的優點和風采，收獲他人的贊美和認可，這些都是非常新鮮的體驗，也是以往的日常學習活動中所感受不到的。

例如，高中班主任可以爭取學校的支持，定期組織勞動技能大賽。每次大賽選擇學校、教室、家庭三個主要場景的常見勞動事務創設比賽場景，然后鼓勵學生自愿參與，比拼勞動能力。技能比賽結束之后，參賽的每一位同學還要分享自己的感受，如平時是否經常參與類似的勞動，感受如何，認為這些勞動項目有什么樣的意義，等等。最后，由其他同學和教師針對其勞動和表達情況進行打分，評選出“勞動之星”。又如，班主任可以組織“勞動服務組”，專門開展服務性質的勞動，大家輪流參與，感受通過勞動幫助他人的快樂。

總之，高中班主任肩負著培養新一代社會主義事業接班人的重要使命。開展勞動教育，培養學生的勞動意識，對高中班主任完成其應盡的責任非常重要。希望大家都能引起充分的重視，創新勞動教育形式，從而有效增強學生的勞動意識，鍛煉其勞動技能。

參考文獻

[1]虞曙明. 勞動教育，何以不落入空想[J]. 新班主任， 2019（6）：2.

[2]朱清. 勞心育人 綻德行之花 新勞治班 擷人生之果——創新勞動教育，提升班級管理之淺見[J]. 考試周刊， 2019（100）：2.