小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

史靜宇

摘要：個人的語言表達能力是人際交往等社會活動中必需的能力之一，良好的語言表達素養不僅可以提高溝通效率和質量，更可以帶動綜合素質的提升，也反映了個人的綜合文化水平。對學生語言表達能力的培養需要在小學語文教學階段即提上日程，并根據學生的具體情況選擇合適的教育資源和教育方法，讓學生不斷形成與年齡特質相適宜的語言表達能力。

關鍵詞：小學語文;語言表達能力;培養策略

學習語文知識從來不是將知識深藏于內心，而是要尋求實踐應用知識的不同途徑;而語言表達則是應用知識、體現個人綜合文化素養的重要手段。語言既是個體認知事物的重要途徑，也是轉換信息的必要手段，在小學語文教學中重視對學生語言能力的綜合性培養可以將寫作、閱讀等過程中積累的知識、掌握的素材通過大腦的加工形成有邏輯性的語言結構，表達個人的內心訴求和情感認知，是語文教學的重要目標之一。教師應當遵循著發展學生語言能力的教育宗旨，實現多樣資源的教育合力，給學生創造進行應用的實踐機會。

一、培養學生語言表達能力中的問題

（一）教學內容難度超綱

大部分小學語文教師也非常重視學生語言能力的升級，在教學中利用多樣的資源創造不同的條件，但選用的教學方式基于揠苗助長的教育理念，其難度與學生的年齡存在不匹配的情況。教學內容或教育方式超綱，學生不僅不能有效理解，反而習慣于遵循成人化的思維和視角掌握語言能力，所表達的內容缺乏一定的童真和質樸[1]。

（二）教學方法固定單一

在教學與培養中，教師又習慣于進行知識灌輸型講解，如在語言表達時最好遵循怎樣的思維模板，甚至演變出了新聞報道、口頭演講等一系列定向主題下的活動思維，導致學生在教師的系列化指導過程中將自己的思維和能力局限在紙面上、教材中，形成的語言能力具有班級的、年級的、學校的特色。

二、小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

（一）利用家庭和社會教育資源

對學生進行語言表達能力的培養應當實現課上教學培養、家庭延伸培養和社會大環境培養的有效組合。教師開發相應的家庭和社會教育資源，體現了不同教育力量對于學生的重要影響作用，可以讓學生置身于不同的環境之中去應用語文知識，發展不同的語文表達能力。

如鼓勵學生在學習過《獵人海力布》等民間故事之后講給自己的父母聽，講給小區里的其他小朋友聽，看一看其他人對于自己講的故事有怎樣的評價，是否聽得清楚，聽得明白，是否理解學生在講述中陳述的觀點。實現不同教育資源作用下學生對個人語言表達能力的客觀認知。同時，教師還要創造社會性應用平臺，如少年演講比賽，個人書評，社區文化節表演等，讓學生走到更廣闊的人群中去交流去表達，結合不同的節目需求或比賽要求調整自己的語言思維、語序結構，學會更合理的整合口頭表達材料，不斷提升學生的口語表現能力。

（二）創造和諧的交互學習氛圍

課上教學是學生掌握知識、檢驗知識、獲得專業評價的平臺，教師在課上應當為學生創造積極進行交流學習的氛圍，既要多鼓勵引導學生進行自信交往和語言表達，又能夠利用組內互評等方式拓寬進行語言表達的途徑和渠道，使學生在多樣的表達過程中構建自身的言語系統，豐富自己的表達技巧，積累自己的表達知識[2]。

如課上來一次即興小演講，談一談20年后家鄉會是什么樣子。給學生預留5分鐘左右的準備時間，學生在主題的帶動下，回憶自己所學過的、與之相關的內容，合理化準備語言，再進行自由表達。教師先請其他“”評委進行點評，說出學生表達過程中給自己留下印象深刻的點，再談一談原因，在聽演講、點評演講中實現了別樣的表達能力訓練，教師再綜合性的進行評價，使得交互學習的氛圍更為融洽。

（三）選擇差異化教學方法

每一名學生的性格和語文基礎不同，導致其既有的語言能力不同，教師如果用機械化的教學方法和統一的評價標準進行語言能力的培養和訓練，勢必達不到教學效果，性格敏感的同學還容易產生對抗心理，所以教師要應用差異化教學理念布置分層次的語言表達任務[3]。

如鼓勵每一名學生都談一談自己比較喜歡的一本書，語言表達能力較好的學生可以自如的進行表達，教師可以引導其從復述故事、挑選書中主要人物、講解主要劇情入手，使表達更凸顯層次性和邏輯性。而對于表達能力一般的學生，教師僅需要要求其流利清晰的說出書名、書中的梗概故事即可，更關注學生表達的自信心和流暢程度，用肯定的方式來激發學生的表達欲望。也可以結成班級內、小組內的1對1幫扶對子，用表達能力較強的學生帶動一名表達能力較弱的學生，彼此交流表達思維和語言整合技巧，互相學習與討論。

三、結束語

培養小學生的語言表達能力有助于其形成語文學科素養，更可以帶動學生應用語文知識解決實際問題。在教學中，教師要結合現階段的語文教學問題積極開發和整合不一樣的教學資源，為學生搭建起自由表達、積極表達的平臺，利用差異化的教學方法使每一名學生都能參與到語言表達過程之中，讓語言表達、情感流露走入真實生活，真正反映學生的學習訴求和情感訴求。

參考文獻：

[1] 李華. 小學語文教學中學生語言表達能力培養的對策[J]. 2020.

[2] 王小云. 小學語文教學中學生語言表達能力培養對策[J]. 新一代：理論版， 2020（19）：1.

[3] 李娟. 解析小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J]. 2021（2020-31）：123-124.