“雙減”政策下初中班主任工作實效性的難點及策略

陳文鋒

摘要：國家教育部公布的“雙減”教育改革政策，不僅強化了素質教育，還有效地促進學生向多元化的方向進行發展。因此，在當前的教學大背景下，班主任需要緊跟時代教育的變革，緊抓學生關鍵的身心發育階段，通過多元化的班級管理方式，從而有效地突出學生在學習中的主體地位，促進學生全面多元的發展。

關鍵詞：“雙減”政策;班主任;管理教學

“雙減”政策的落地，突出學生在學習中的主體地位，我們不僅要培養學生的學科基礎、綜合素養，還需要引導學生拓展學科基礎知識之外的領域探索與學習。這也對班主任的教育管理提出了更高的要求。現將我在“雙減”政策下工作中遇到的實效性難題以及如何進行高效管理。與同行一起分享。

一、“雙減”政策下初中班主任工作實效性的難點

初中班主任，主要負責班級學生的身心健康、學習情況、班級管理等綜合方面的工作。班主任不僅是班級的組織者、管理者，還是學科任課教師，教育中的上下協調者。當前伴隨著雙減政策的實施，各界針對政策也有不同的評價與認知。據“雙減”政策的要求，學校目前積極提倡減輕學生過重的課業負擔，減少學生的學習壓力。作為一名班主任，“雙減”政策并沒有減輕身上的教學責任。形成了減負不減責的教學形式?，F在教學情形，教師應當首先明確自己自身教學責任，班主任不僅應當負責學生的基礎學習工作，應當做學生個人生活成長的導師，育人的教學責任，融入到基礎的教學管理工作當中?！半p減”政策的實施，學生的在校時間比以往進行了延長，就要花費更多的時間陪伴學生，無形中增加了教師的教學工作壓力，教師需要更多的關注學生在課業之外的學習心理。同時學生與家長陪伴的時間也變得縮短。從而對于教師的工作時間、付出在精力以及管理的水平提出了更高的要求。

二、“雙減”政策背景下初中班主任管理工作有效策略

（一）提升管理能力，樹立良好形象

由于“雙減”政策的落地，學生在校時間延長，學生的管理工作也需要進行優化與改進。班主任當前的首要任務就是通過積極地學習、更新教學理念以及改進工作方法，努力提升自身的教育管理水平。針對班級內部出現的管理問題及時的進行探討，研究并深入的剖析問題的根源，從而尋找出高效的解決應對策略。同時，班主任作為教學班級管理的帶頭人，需要樹立自身良好的教學管理形象。以身作則的教學方法在學生中形成，良好的教學威信，從而有效教學管理工作更加順利的開展。例如，教師在日常的教學管理工作中，首先應當注重自身的儀容儀表，做到干凈得體。同時自身的行為舉止要落落大方，向學生展示出良好的個人形象。同時，教師自身也要明確終身學習的教學素養，以身作則的形式，不斷強化教學理論知識，提升自身的教學管理水平，才能在日后的教學管理工作中，可以做到更加的游刃有余。

（二）創新班級管理制度，在育人上做“加法”

班主任在教育管理工作，需要處理大量繁雜的管理問題。班主任需要通過不斷學習創新教育理念，設立明確可行的班級管理制度，有效提升班級管理的效率與質量。初中階段的學生，由于身心正處于發育階段。因此，教師需要積極的關注學生的學習心態、學習習慣以及思想道德修養等，針對于出現問題的學生，要進行及時的心理疏導。如教師可以讓學生積極地參與到班級管理的具體工作當中，通過選舉的方式，引導學生積極的參與到教學管理工作。從而有效地提升學生的班集體意識，進而幫助學生形成良好的自我管理習慣。同時，教師應當那管理教在工作中有效地滲透對學生的育人思想，思想道德品質的提升，有效促進學生的全面發展。

（三）建立家校聯合，抓住教育的“同盟軍”

由于學生的管理工作相對繁雜，需要班主任掌握學生的具體學情。因此班主任需要積極與家長之間的有效溝通，從而組成良好的“教學同盟軍”。利用當前豐富的信息化溝通技術，實施與家長之間的互通互聯，班主任可以全面、詳細掌握學生的學習情況，幫助班主任開展更加高效且具有針對性的教學管理措施。同時也讓家長充分了解在學校的學習狀態，形成良好的教育管理互動。教師就可以對學生進行及時化、常態化的管理，有效地提升學生的綜合學習能力。

總而言之，在“雙減”政策實施的大背景下，教師應當積極的適應，努力改進教學理念，增強教育管理水平。針對“雙減”政策下涌現出的新的教育管理工作難點，實施具有針對性的教學策略，有效提高班級管理的效率、質量，從而促進學生全面綜合的發展。

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