圖表在語文教學中的應用

李紅 李曉霞

在日常教學中，我們發現相當一部分學生讀完一篇文章后，抓不準核心內容，發現不了關鍵問題。尤其是到了小學高年級，隨著文章篇幅越來越長，學生更是理不清頭緒，這嚴重影響了閱讀速度和效率。如果能把文章的內容加以整理歸納，使之條理化、結構化，學生就會記得更快、更牢，更容易看清文章內在的關系及結構特點，知識也更具有遷移的價值。

研究發現，運用圖表輔助語文課堂教學，可以有效地轉變課堂教學方式、增強語文課堂教學的有效性。教師可以根據教學目標，在閱讀教學中提取關鍵詞、句，或運用概括性的語言，使用表格、流程圖、折線圖、圖畫、導圖等形式，將文章的要點設計成一張簡明、直觀的圖表，便于學生觀察、對比、聯想，迅速把握和理解知識點。

一、小學語文統編教材對圖表的重視

以統編版教材小學語文第六冊為例，幾乎每個單元都可以見到圖表的影子：1.第一單元的習作，為自己的植物朋友做張記錄卡;2.第三單元第9課《古詩三首》，用表格的形式記錄了解到的中國傳統節日信息;3.第10課《紙的發明》，默讀課文并填寫圖表;4.第14課《蜜蜂》，默讀課文補充圖表;5.第六單元的習作，用圖表列出許多人物的特點;6.第七單元的習作，參考圖表信息并補充完整，然后進行習作;7.第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》，先默讀課文填寫表格，再借助表格復述這個故事。

我們對小學語文統編教材一至五年級的10冊課本進行統計后發現，教材中的圖表出現了80多處，分別運用于拼音學習、尋找漢字規律、相同句式練習、理解記憶課文內容、口語交際和習作中。在二、三年級，運用于理解、記憶課文的比較多;在四、五年級，運用于口語交際和習作方面的運用逐漸增多。尤其是課后的作業中，有多處資料整理、比較異同的作業都適合用圖表來完成。

小學語文統編版教材的特殊編排，讓我們體會到圖表在語文教學中的重要性。

二、語文教學中常用圖表的類型

匯總、整理、分析小學語文統編教材中出現的圖表，我們把常見的圖表分為以下幾類。

（一）表格式圖表。表格是最普通、最常見的一種圖表形式，設計起來比較簡單。針對一篇或幾篇文章，根據目的的不同，摘取一些關鍵性詞句或直接運用一些概括性的語言，按照它們之間的關系，就可以做成一張表格。

例如，小學語文統編版教材三年級上冊第五單元的習作單元：學習體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的;仔細觀察，把觀察所得寫下來。學習習作例文《我愛故鄉的楊梅》時，教師引導學生把描寫楊梅樹和楊梅果外形、顏色、味道的句子找出來，再選出重點詞語一一填入表格。通過對比表格內容，學生不難發現，作者對楊梅果的前后變化觀察得非常細致，把楊梅的味道寫得形象、具體、可感。在寫作時，學生可以仿照表格，先填寫自己觀察到的內容，再進行寫作。這樣，學生寫作有了內容，有了可以仿照的結構，難度就大大降低了。

（二）框式圖表。常見的框式圖表可以分為過程流程圖和括號式圖表兩種。

1.過程流程圖。運用點、線、方框等符號，將事件的過程用圖像表示。如小學語文統編版教材三年級下冊《紙的發明》，它所在單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。對學生來說，這一課關于紙的發明的信息非常多，怎么理清它們之間的關系呢？閱讀中，根據流程圖的提示，學生在默讀中先圈畫出時間詞，再按照時間線索對信息進行刪減，留下主要的信息填入表格。看著表格，再看看相應的自然段，也就了解了“課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，也更容易理解“為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承了下來”這一問題。（見圖1）

2.括號式圖表。由大括號和關鍵詞組成，大括號的一側是“整體”，另一側是“部分”。“部分”還可以繼續拆分，這樣括號式圖表就包含了多個層次。

例如，小學語文統編版教材五年級上冊第四單元的習作《二十年后回家鄉》，學習寫作前列提綱。在所給的示范圖中，提綱的“整體”在最上面，然后在括號的分支中列出提綱要有的“部分”：題目、開頭、中間、結尾。看懂圖表，學生對提綱要具有的內容就一目了然。

（三）圖畫式圖表。將文章的有關內容按照其內在聯系，結合文章本身特點，設計成一幅圖表。這種圖表具有圖畫的形象性特點，更適合低年級的學生。

例如，小學語文統編版教材二年級下冊《蜘蛛開店》，“根據示意圖講故事、展開想象續編故事”是這一課教學目標的重要組成部分。課后的提示圖中，把故事的主要情節和蜘蛛網這一形象結合為一體，可以幫助學生順利完成故事的講述。（見圖2）

在講述中，學生很容易發現童話故事“結構反復”這一特點。之后的續編故事環節，在蜘蛛網上畫出自己編織的那一根蛛絲，激發了學生編故事的興趣，而在講述中感知到“結構反復”的特點也大大降低了學生續編故事的難度。

總之，圖表的形式很多，在語文教學中，我們要根據文章特點、教學內容、教學目的的需要，靈活地利用圖表引導學生學習、理解文章，通過梳理形成知識結構，鍛煉學生的思維能力。

（本文系河南省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“圖表在小學語文教學中的運用研究”的研究成果，課題編號：2020YB1115）

（責 編 行 之）