這份愛，學生一定懂

駢苗

去年9月，時隔4年，我又一次當上了班主任。因生二寶暫離班主任崗位這幾年中，我只教語文課，輕松了許多，但又感覺少了些什么。當領導希望我再次擔任班主任時，我沒有猶豫，爽快地接受了，我期望帶領新班級共同譜寫成長樂章。

接手的是五年級一個班，還沒開學，幾位任課老師就給我打了預防針——這個班的幾個男生很難管啊！我心想：難管？不怕！當了多年的班主任，什么樣的學生我沒見過呢？

果然，一開學，新接的班級像一盤散沙，上課時需要時時處處維持課堂紀律。美術課上，上課很長時間了教室里還亂哄哄的，氣得美術老師讓班長把我請到教室;信息課老師多次表示，有些男生最基本的禮節和規矩都不懂;課間操時，借口上廁所而逃避做操的男生每次都能有七八個……

面對現狀，作為新班主任，如何燒好上任“三把火”，盡快改變學生的不良習慣呢？多年的工作經驗告訴我，寬嚴并濟是管理班級的準則，而其中的主旋律是愛！愛，能迅速拉近師生關系，能給予學生向上、向善、向美的動力，能戰勝工作中的困難，能化解班級里的矛盾。我相信，只要付出愛，學生一定會和我一條心，班級一定會越來越好！

寫在喜報上的愛

開學第二周，我就和學生一起制定了班規班紀，由班長負責登記每節課上受表揚或受批評的學生，并給予加減分的評價。每到周五根據個人積分評出“每周之星”，每個月月底再評出“每月之星”，我還特意在獲獎喜報上寫上鼓勵的話。

每到周五發喜報的時候，我總是不忍心讓有的孩子空手回家，我希望每個孩子都能得到肯定和鼓勵，都能感受到遵守紀律帶來的成就感。所以在發“每周之星”和“每月之星”喜報的時候，我都盡量照顧到每一個孩子，對沒能獲獎的孩子，我會對他們的進步提出口頭表揚，并提出期許。

我想，寫在喜報上的愛，學生一定能讀懂！

融進批評中的愛

贊揚和批評是愛的兩種表現，想讓孩子健康成長，這兩種愛缺一不可。

在經歷了一段新鮮期后，班級紀律又出現了松懈現象，在一個星期里，安全事故頻出。先是一個學生因打鬧擦傷眼角、兩個學生打球時撞到膝蓋;接著是一個學生下樓時蹦跳，導致腳踝骨折;還有一個學生上樓時甩書包，頭磕到臺階上，鮮血直流，由校長親自開車送到醫院，縫了4針。這些事故，雖說沒有引起多大糾紛，但作為班主任，看到孩子們受傷，真的和父母一樣心疼。安全事故頻發是學生長期自由散漫的后果，為此，我專門開班會進行安全教育，對表現較差的學生提出批評和警示。

在體質達標測試50米跑步準備時，別的班級學生都一排一排站好安靜地候場，我們班的男生則像“眾猴圖”，有說的、有抱的、有躺地上放松的，看著裁判員一臉嫌棄的樣子，我沒有當場批評他們。回到班里，我語重心長地對學生說：遵守紀律，是為了自己，也是為了班級——為了讓自己成為更好的自己，也為了讓班級成為更好的班級，讓學校老師提到我們班時都能豎起大拇指。接下來，我對犯錯的學生進行了懲戒教育：罰寫情況說明書、禁止打籃球一天、進行注意力訓練等。

只要做得更有耐心、更有智慧，我想，融進批評里的愛，學生一定也能懂！

藏在美食里的愛

“孩子在我的班級，一定要讓他們感覺到一種特別的幸福！”這是我多年做班主任的目標。除了每周每月的鼓勵，在平時的隊會課或延時課上，我會想方設法，舉辦一些小小的活動，讓孩子們能開心一下、快樂一會兒，因為我知道——等學生長大后，也許不會記得老師教給他們的知識，但一定會記得這些快樂往事。

中秋節放假前，我們班舉行了小小“中秋游園會”。在游園會上，我和學生一起閱讀，了解了中秋節的由來和習俗，一起進行了緊張有趣的擊鼓傳花游戲，一起分享各自帶來的中秋美食……接過學生們塞給我的餅干、糖果等，我又一個個發到了學生們的手中。

學校種植的山楂豐收了，每個班領到28枚山楂，我領著學生一起熬開胃水果湯;勞動課上有“花樣面點”一課，我和學生一起制作美味饅頭，一起品嘗……共享美食有奇妙的作用，在不知不覺中增進了大家的感情。

我想，藏在活動與美食之中的愛，藏在歡笑之中的愛，學生一定能懂！

時間過得很快，轉眼一個學期即將結束，我對學生的愛，更多了一份真誠、一份自然。孩子們確實活潑好動、愛說愛笑，課間一個個像脫口秀演員一樣逗得人開懷大笑;學校課間操和路隊比賽中，他們一改往日的調皮樣子，一舉獲得第一和第二名的好成績;在學校籃球團體賽、個人技巧賽上，他們紀律嚴明、勇于拼搏，為班級獲得了雙冠王……看著孩子們歡呼雀躍的樣子，我知道我的愛已在他們心底扎根、發芽，但想要使其開花、結果，還需要源源不斷、充滿智慧的愛的陽光和雨露！