淺談以課程故事為基助推教師優質發展路徑

竺園麗

摘要：幼兒園是孩子進入學習階段的第一步，這就要求幼兒園教師要運用合理的教學方法。在教學過程中，幼兒教師課程講解時可以采用不同方式，比如通過游戲的模式調動幼兒興趣，或者通過文本故事的形式，令課堂對幼兒充滿吸引力等，這其實都是課程故事的多元化內容，對教師的發展有著很大的幫助。優質的課程故事可以促進教師的提升，從而助推教師優質發展路徑。

關鍵詞：幼兒教育;課程故事教學;積極作用;教師發展

幼兒園課程故事，即教師以講故事的形式，描述自己在教育實踐中發生的真實、鮮活、令人發省的教育事件，表達親身經歷、內心體驗和對課程的理解感悟。在當下課改熱潮中，課程故事蘊含著深遠的課改意義。它不僅有助于保證基于目標模式開發的學科課程的創造性實施，而且有助于保證基于過程模式開發的主題課程的質量，實現促進兒童學習和成長的終極目標。

一、教師教學受課程故事的影響

（一）改善課堂氛圍 提高幼兒積極性

幼兒年齡偏小，心智發展并不成熟，其偏好的具體內容取決于幼兒當前階段的認知特點，一般情況下，幼兒是比較排斥抽象理論的。由于年齡小，自制力差，所以在課堂教學中，幼兒容易出現注意力不集中的現象。這兩種原因對幼兒園的教學效率起到負面影響，如果課程故事提煉好就可以有效避免這個情況。還有一點是因為課程故事教學的內容十分生動有趣，情節非常精彩等，可以有效的吸引幼兒的注意力。

（二）加強課堂知識 全方面培養幼兒

幼兒的年齡決定了他們學習知識的深度以及對社會的了解階段。所以教師要注重教材知識的廣度，向幼兒提供教學大綱中的主干內容，同時還應該輔助幼兒更好地了解社會生活以及歷史人文等。注重人文的課程故事可以實現這些目標，在教學的過程中，需要注意的是，要選用適合幼兒理解的語言進行編制提煉，輔助幼兒掌握主要內容時拓展知識面，有效提高自身的人文素養。

（三）體現教師教學水平 提高家長的滿意度

幼兒園的幼兒年齡范圍在3-6歲左右，正處于身心發育的初級階段，人格尚未健全，科學家羅素受訪時曾說，他覺得幼兒園對人的影響最大，在幼兒園，大家學會了講禮貌，不隨便翻別人東西，這些行為準則對孩子形成健康的人格起到關鍵性的作用。所以在幼兒園的教學中，教師不僅要注重通過優質課程故事進行知識教育，還要注重孩子的性格和能力。課程故事不僅體現了教師教學水平，還能在助推教師發展路徑的同時收獲家長的滿意度。

二、幼兒教學之課堂故事的運用

（一）重視課程故事 注意修改使適合

教師篩選提煉課程故事應該綜合考慮教學內容、課程故事背景以及課程故事內涵等幾個方面，提供給幼兒的課程故事不僅要能傳達教學內容，還要幫助幼兒將知識面拓寬。此外，課程故事要進行合理的修改，不能直接搬運，修改的時候要注意應該符合幼兒當前的認知水平，比如可以將復雜難解的道理進行細分，變成簡單易懂的事情，使得語言和幼兒的認知能力達到對等的程度。

（二）充分利用電子設備 調動幼兒學習積極性

幼兒園的教學設備正在不斷完善，但是教師對這些先進的多媒體設備并沒有引起重視。在日常教學中沒有發揮設備的作用。幼兒階段的心理特征決定了小幼兒大多偏好生動有趣的內容，多媒體教學富有趣味性，可以滿足幼兒的這一需求。在教學的過程中我發現，音頻和圖片能夠在第一時間吸引幼兒的注意力，同時幼兒的參與積極性較足，熱情高漲，因此我開始利用各種現代教學技術，將以往的課程故事轉換為圖片和視頻音頻資料，很多幼兒能夠在課堂中調動學習的興趣，提高主觀能動性。

（三）增加課堂教學方式 給幼兒自主選擇權

在當今的幼兒教育模式中，教師講幼兒聽的授課模式非常普遍，在課堂教學中幼兒沒有參與到實踐中，只是被動的接受知識，所以教師在教學過程中，要盡量讓幼兒參與到教學環節中，比如引進小劇本式的課程故事，再次讓幼兒扮演里面的角色，通過表演的方式強化幼兒對課程的理解，同時還可以鍛煉幼兒的想象力。通過轉變教學方向，直接讓幼兒自主選擇，鼓勵幼兒發揮個人的想象力，最終所取得的教學效果非常明顯。

（四）重視培養幼兒自主學習能力

為了提高幼兒們的學習效果，教師在教學過程中要采取互動式教學，通過師生之間的各種形式的相互作用以及影響，來完成學習和教學的目標。傳統的教學理念中，一直遵循教師在課堂講，幼兒在臺下聽，很少有互動的情況，就連提問和回答的過程也很少，這種教學方式并不科學，通過課程故事的教學可以引起學生共鳴。比如在講述《白雪公主》時，我發現幼兒能夠主動回答出白雪公主在森林里發現了什么？七個小矮人兒對白雪公主說了什么話？等問題，因此，我開始不再以前期的導學案為線索，而是直接給幼兒講述我的相關課程故事，將課堂交給幼兒，鼓勵幼兒提出問題與建議，很多幼兒能夠集中注意力自主學習、自由發揮，同時也增強了我的教學效果。

三、結束語

老師要注意將幼兒身心特性考慮對其進行專注力培養，切實開展工作期間要注重高效有質，以此促使幼兒養成良好的行為習性，推動幼兒專注力的培養。通過提煉合適的課程故事來教學，幼兒由被動的接受知識向主動的探索知識轉變，并且在這個過程中，幼兒可以隨時提出心中的問題，也就有了足夠的話語權，通過這種互動的方式還可以增強師生間的感情，助推教師優質發展路徑。

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