中華優秀傳統文化之 誠信教育融入思政課研究

龔少頤

摘要：誠信是現代文明的重要標志，在小學階段加強誠信教育十分重要。誠信教育需要從小抓起，學校是教育學生誠信的主要場所。然而由于主客觀因素的限制，當前小學誠信教育現狀不容樂觀。對此，小學教師應積極探究如何對學生進行有效誠信教育，以使小學生獲得更好的發展。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;誠信教育;思政課;融入方法

1開展誠信教育的意義所在

誠信是中華傳統美德，也是構成我們為人處事的道德標準。對于個人而言，誠信是屬于積極的價值觀和道德觀，從哲學上來看也是屬于世界觀，因此無論是對于個人而言還是對于整個社會的發展，都起到了積極的推動作用。

1.1從國家角度來看

當今世界，誠信乃立國之本，不僅在國際交往中同時對于教育人民也起到了重要作用，誠信文化也是社會主義文化的重要組成部分，對于提高國民誠信度、樹立我國在國際信譽起到了重要作用。

1.2從個人角度來看

誠信不僅僅是美德同時也是一種職業道德，更是工作和學習必須要具備的基本素質。中華歷史上下五千年，關于誠信的名人名事數不勝數，這就反映出自古以來我們就極其重視誠信，也從來沒有改變過。開展誠信教育不僅可以繼承中華民族的優秀傳統，同時也能夠促進小學生形成良好的道德價值觀。

2中華優秀傳統文化之誠信教育融入小學思政課的方法

2.1完善當代小學生誠信教育的內容

誠信教育的內容十分廣泛，包括了誠實、守信、遵守校紀校規和社會秩序教育等。在誠實教育方面，學校和家長應該教育學生真誠待人，以真誠的言行關心、愛護他人。認真對待學校布置的作業和組織的每場考試，不抄襲，不作弊。在守信教育方面，學校和家庭要培養學生對自己所說的過話負責、遵守自己所制定的時間，言必行、行必果。在遵守校紀校規和社會公德的方面。學校和家庭要提高對學生遵紀守法和遵守社會公德的意識，為學生形成良好的誠信行為打下堅實的思想基礎。

2.2引用翻轉課堂教學模式

首先，教師要確認課程是否適合翻轉。適合翻轉的新授課內容要求難度適中，如過于簡單就沒有問題討論空間，難度過大又難以展開討論。當然，作為翻轉課堂適合內容相對較多的新授課，能節約講授時間，提高課堂教學效率。其次，確定內容適合翻轉后，教師要為學生設計任務單，把學生能自學完成的知識放在任務單里。好的任務單能讓學生和教師及時發現學習中存在的問題。因此，教師要明確每個知識點的掌握層次是識記、理解、運用還是分析等，并且有相關的檢驗和及時反饋的渠道。另外，教師要盡可能地指導學生把知識點歸納為導圖，理清知識點之間的聯系。任務單的語言表述要簡潔明確，版面設計要美觀、易懂、由淺入深，并且有詳細的指引。如在“誠信是金”一課中，筆者選擇了五個問題，（1）如果朋友在一件重要的事情上欺騙了自己，那么自己還需要對他講誠信嗎？（2）如果大家都不講誠信，會引發怎樣的連鎖反應？（3）如果承諾了朋友某件事，卻因為一些事情不能兌現就是不誠信嗎？（4）教師找到經常不做作業的學生，學生保證改正，可作業還是經常不交。這樣的做法誠信嗎？如果學生一直這樣，會有什么影響？怎么看待以上行為？由此來讓學生了解誠信的含義和重要性，讓學生在領悟中理解誠信的作用，懂得并學會怎樣做一個講誠信的人。

2.3巧用古典名著，深化誠信明理

學生們都很喜歡看名著，所以，教師可以巧用名著中人物的誠信故事開展誠信教育：諸葛亮靠信義帶兵——三國時期魏國征伐蜀國，大都督司馬懿率左將軍張帶領二十萬大軍，秘密進伐蜀國。大軍宜指蜀國劍閣。當時蜀國丞相諸葛亮正屯兵祁山，精銳部隊都扼守在險要之地。正值部隊交替換防，十萬部隊要撤離十分之二的兵力，只留下八萬兵力。而魏軍已經開始排兵布陣。蜀軍參謀人員認為敵軍兵多將廣，沒有足夠的兵力是戰勝不了魏軍的，就紛紛建議停止換防，并把換下來的兵力留下來，用來壯大蜀軍的聲勢。諸葛亮卻說：“我帶兵打仗，統領部隊，從來都是以信義為治軍根本。那種為了得到利益而失去信義的事，是古人都痛惜反對的。目前該換防離去的士兵都已經打點好行裝，準備歸程，他們的妻子兒女也在翹首企盼，計算著他們的歸期。雖然現在面臨征戰的困境，但是恪守信義卻不能因此而廢去。”說完就下令催促換防下來的士兵盡快返鄉。這樣一來，該返鄉的士兵都很高興，紛紛表示愿意留下來參加戰斗。該留下來的更是斗志昂揚，決心拼死一戰。士兵們互相勉勵說：“丞相的恩德，我們拼死都報答不了啊。”戰斗開始后，沒有一個士兵不奮勇向前，個個以一當時，一舉擊退了司馬懿的二十萬大軍，并擊殺了魏軍大將張。諸葛亮的大名可謂婦孺皆知。他靠信義帶兵，以信義治理軍隊，才贏來了劍閣之戰的勝利。令人欽佩的諸葛亮也是誠信的楷模，這樣經典的故事引領，學生們的心里一定會播下誠信的種子，日久定能花開滿園。

2.4在示范引領中滲透誠信行為

親其師，信其道。教師只有自身的言行誠實守信，才能引領學生的言行誠實守信。作為一名小學教師，不僅要教會學生文化課知識，而且要教會學生怎樣做人，誠實做人是最基本的，教師要具有崇高的人格魅力、高深的學識修養、嚴謹的治學態度、求真務實的工作作風，才能引領學生成長。教師要以身作則，上課不遲到、不接打手機等，嚴格遵守學校的各項規章制度，以實際行動潛移默化地對學生進行誠信教育。

2.5面向社會，重視實踐

除了在學校思政課上積極引導學生進行誠信教育以外，更重要的是加強社會實踐培養創新精神，對此教師就需要以自然資源為基礎積極引導學生開展誠信教育，比如為孤寡老人打掃衛生等，通過這些活動的開展，有助于培養學生的誠信品質，以及塑造良好的人生觀和世界觀。并且在勞動的過程中可以得到大家的認可，個人情操得到升華，同時也能培養責任意識和服務意識。因此，教師不僅要教育學生要做一名學習態度端正的學生，同時也需要讓學生意識到應維持誠信，將來進入社會以后成為一個誠實守信的好公民。

3結束語

總之，加強小學生誠信教育已經是不容忽視的現實問題。青少年是國家的未來，他們誠信意識的高低也直接決定著未來整個社會的誠信度。對此，教師要幫助他們正確樹立誠信意識，讓每一個學生的心靈中都萌發出誠信之花。

參考文獻：

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[2]宋偉慧.信息技術支持下小學生誠信教育策略探討[J].科教導刊.2019.