淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”微課設(shè)計(jì)策略

吉永剛

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 微課設(shè)計(jì) 圖形與幾何

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

微課是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，近些年來被較多的應(yīng)用到教學(xué)過程中，微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精煉、易把抽象內(nèi)容具體化的優(yōu)點(diǎn)，但是也存在一定的缺點(diǎn)，例如微課在課堂上播放容易分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生無法跟隨教師的思路學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行圖形與幾何的教學(xué)時(shí)要積極的發(fā)揮微課的優(yōu)點(diǎn)，將抽象的圖形或者是幾何利用微課視頻將其呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀的觀看圖形，然后再配上微課關(guān)于圖形的講解，使學(xué)生更好的理解圖形與幾何的內(nèi)容，這在一定程度上輔助了教師教學(xué)。教師在課堂上利用微課，首先要做好微課設(shè)計(jì)，這就需要教師與其他優(yōu)秀教師交流經(jīng)驗(yàn)，并在網(wǎng)上查詢相關(guān)的資料，以使微課更好地應(yīng)用到圖形與幾何的教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的知識，提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行圖形與幾何的授課時(shí)，大多采用口頭傳授的方式講授圖形與幾何的知識，或者是在黑板上畫出圖形讓學(xué)生觀察，這樣雖然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的圖形與幾何的知識，但是不利于學(xué)生觀察圖形幾何的位置，不利于學(xué)生靈活的應(yīng)用內(nèi)容去解答相關(guān)的題目。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中也會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)出示圖形或者是幾何的圖片，這有利于圖形的呈現(xiàn)，雖然有利于學(xué)生直觀的觀察，但是教師的講解配上圖片不能夠使學(xué)生很好的理解。面對這種現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師可以播放微課視頻在課堂中，教師在選取微課視頻時(shí)，視頻資源要和圖形與幾何的內(nèi)容相符，并且視頻中圖形的出示要有講解配套，還要有一些關(guān)于圖形與幾何的解題步驟，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的知識。由此可見，教師在課堂上要做好微課設(shè)計(jì)，選好微課播放的時(shí)機(jī)以及其呈現(xiàn)的內(nèi)容，這樣才能夠?qū)W(xué)生更好的完成授課，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)圖形與幾何的知識。

二、“圖形與幾何”教學(xué)中優(yōu)化微課設(shè)計(jì)

2.1選好微課播放的時(shí)機(jī)

教師在教授圖形與幾何的內(nèi)容時(shí)，要將微課視頻穿插在講授的過程中，這樣可以加深學(xué)生對圖形與幾何知識的理解。但是教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，要挑好微課播放的時(shí)機(jī)，這樣對微課作用的發(fā)揮具有關(guān)鍵性的作用。大多數(shù)教師在播放微課視頻時(shí)，選擇在課堂小結(jié)的時(shí)候，教師自己在課堂上，通過口頭傳授或者是板書的方式講授完圖形與幾何的內(nèi)容，然后在小結(jié)時(shí)通過微課視頻進(jìn)行總結(jié)，可以使學(xué)生更好的理解課上所講授的圖形與幾何的知識，微課視頻的播放，能夠使學(xué)生更加直觀的了解幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課所講授的圖形與幾何的知識。

2.2微課的內(nèi)容貼合“圖形與幾何”的內(nèi)容

微課視頻資源來源廣泛，且大多數(shù)都是網(wǎng)上的微課視頻。由此，教師在選用微課資源進(jìn)行圖形與幾何教學(xué)時(shí)，要選取與自己教授的內(nèi)容相關(guān)的視頻，教師在課堂上播放，才能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)微課中所講授的知識點(diǎn)以及解題步驟。當(dāng)然，教師所選取的微課視頻還要有一定的拓展知識，這樣能夠拓展圖形與幾何的內(nèi)容，還能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“圖形與幾何”的內(nèi)容時(shí)，教師在網(wǎng)上查詢微課視頻時(shí)，教師首先要仔細(xì)的觀看微課視頻中所講授的內(nèi)容，要挑取既符合圖形與幾何的內(nèi)容，還要具有一定的趣味性、拓展性，并且微課視頻中圖形與幾何的呈現(xiàn)要配有相應(yīng)的文字進(jìn)行講解，這樣才有利于學(xué)生更好的理解所講授的圖形與幾何的知識，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)圖形與幾何知識。

2.3指導(dǎo)學(xué)生自主使用微課學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)要優(yōu)化微課的設(shè)計(jì)。不僅要選好微課播放的時(shí)間，而且還要在課堂上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生自主使用微課學(xué)習(xí)。微課雖然具有時(shí)間短，內(nèi)容精煉的特點(diǎn)，但是其在課堂上播放也會(huì)浪費(fèi)一定的教學(xué)時(shí)間。由此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課下自主使用微課學(xué)習(xí)圖形與幾何的相關(guān)內(nèi)容，也可以通過微課來鞏固教師在課堂上所講的圖形與幾何的知識。教師將課上播放微課視頻改為讓學(xué)生課下自主使用微課學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生鞏固所學(xué)，又有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語

總而言之，微課教學(xué)在任何教學(xué)中都非常適用。教師在課堂上播放微課視頻，可以使自己所教授的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，且由抽象變得具體化。教師在講授數(shù)學(xué)圖形與幾何的內(nèi)容時(shí)，可以使學(xué)生更加直觀的觀察圖形，更利于教師講解，也能使學(xué)生更好的跟著教師思路學(xué)習(xí)該類題型的解答，最重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識，使學(xué)生在遇到此類題型時(shí)，靈活的應(yīng)用圖形與幾何的知識進(jìn)行解答，從而使學(xué)生更好的掌握圖形與幾何的知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李冬香. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”微課設(shè)計(jì)策略[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2021（32）：95-96.

[2]王舒雯. 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中微課的應(yīng)用研究[J]. 當(dāng)代家庭教育，2021（02）：132-133.