“互聯網+”時代的初中地理教學探索與實踐

劉林生

關鍵詞：互聯網+;初中地理;地理教學;探索與實踐;現代教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

在互聯網這個大背景下，我們的教學其實已經有了很多的提高，給我們帶來了許多的改變，但是其實在具體的教學過程中仍然是存在著許多的問題的，這些問題就非常嚴重的阻礙著我們的教學的提高。我們初中地理教師就應該準確的分析現在的初中地理的教學現狀，然后做出一些具體的教學策略安排，我們教師一定要努力去提高我們教學，讓學生學習更多的。

一、初中地理教學的現狀

1.1教師利用新技術的能力不一

雖然互聯網背景下，許多的教師都開始借助互聯網技術進行教學，但是其實并不是所有的教師都會使用多媒體的，會使用的教師自然就可以很好的借助多媒體進行教學。但是還有相當的一部分教師都是不會使用新技術的，她們不能夠應用新技術進行教學，他們在進行教學的時候就會出現一些困難，很難去對學生進行更好的教育。教師的這種利用新技術的能力不一，最終也就會導致學生們接受到的地理的教育都是不同的。

1.2互聯網在課堂中的地位不準

許多教師都是使用互聯網，但是教師對于互聯網的利用和依賴的程度都是不同的，許多教師都不能夠準確定位互聯網在課堂中的作用。有些教師在教學過程中就是完全不應用互聯網，完全是像沒有互聯網一樣，依舊是使用最古老的教學方法。當然，同時還是有一些教師特別的依賴互聯網，幾乎是每節課都使用互聯網，每次都要借助網絡進行教學，就過分的去強調了互聯網，而忽略了教師和學生在課堂上的地位。

二、初中地理教學的具體策略

2.1借助多媒體深入理解知識

初中地理知識對于初中學生來說，其實是有一定的難度的，這是學生們第一次學習地理，而接觸的地理知識，對于他們來說真的是有一定的難度的，許多的學生在學習初中物理的過程中，都會遇到困難，都會有他們難以理解的點。所以，教師在進行初中物理的教學時，教師就可以充分的去應用一下多媒體設備幫助學生更加準確的去理解這些知識，教師可以借助網絡，尋找一些與教學相關的視頻和圖片等，在課堂上，教師就可以讓學生看這些東西，然后就可以讓學生更好的更加直觀的去看到這些地理的景象，可以讓學生更好的學習和了解這部分的地理的知識。

例如，教師在進行七年級地理上冊第二章《地球的面貌》這一章的教學的時候，教師就可以多去網絡上尋找一些地球的圖片，尤其是一些通過衛星拍攝的圖片，幫助學生們可以從更高層次，更高角度的去幫助學生認識地球的樣子，了解地球上的海洋和陸地的分布，充分的去理解我們一直生活的地球的地理狀態。我們雖然一直生活在地球上，但是其實我們對地球的了解還是非常的有限的，許多關于地球的地理知識我們都不了解，我們就可以在互聯網上尋找一些相關的影像，幫助學生去更加直觀的看到地球的全貌。

2.2借助多媒體進行知識鞏固

地理知識的理解是一個難點，但是同時地理知識的記憶更是一個難點。學生們雖然不能夠理解這些知識，但是即使理解了，也是很難去理解這些知識的。教師在教學過程中就可以去想辦法利用多媒體設備幫助學生們進行知識的鞏固，教師要想辦法讓學生們更加準確的記憶這些知識。教師在教學完成后，就可以利用網絡設計一些知識答題的，幫助學生們回憶這些學習過的地理知識。而且借助多媒體，教師可以設置多種題型以及多種答題設置和多種答題方式，進而可以讓學生們在移動類似于游戲的過程中進行知識鞏固的過程，更加快樂的去學習和鞏固這些知識，更加全方位的讓學生們去記憶這些地理知識，而且教師可以通過這種方法幫助學生們進行這樣的地理知識的查漏補缺，進一步明確哪些知識熟悉了，哪些知識還沒有掌握，進而更好的學習。

例如，教師在進行八年級上冊第二章《中國的自然環境》這一單元的教學的時候，教師就可以在知識講解之后，在網絡上設置一些問題，去考察這一章的知識點，教師可以將這些問題制作成多種形式的問題，還可以通過一些方法將這些問題掩藏在一些序號或圖形的后面，可以讓學生通過選擇序號或圖形，再來選擇自己要答的問題。教師還可以通過隨機搖號的方式充分的通過多媒體來選擇學生回答問題，增加每一個學生被教到的可能性，讓更多的學生可以更加積極的融入進來，然后學生們可以更多的去記憶這些地理知識。

結束語

綜上所述，初中地理也是非常重要的，教師在進行教學過程中一定要注意合理的借助多媒體進行教學，讓多媒體發揮他應有的價值，但也不應該過多的依賴于他。教師要學會借助多媒體來幫助學生們進行更加科學的學習，增加直觀教學的內容，幫助學生們更好的學習和理解地理知識。

參考文獻

[1]劉喜.基于智慧教育平臺的初中地理教學設計與實踐研究[C].山東師范大學，2021.

[2]張偉.“互聯網+”視野下的初中地理教學實踐探究[J].天天愛科學（教育前沿），2021，（10）：41-42.