高中語文整本書閱讀教學策略初探

呂海燕

關鍵詞：高中語文;整本書閱讀;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

1與生活同行，喚起學生整本書閱讀的動力

生活，讓萬事萬物都有了活動的空間，承載著希望與活力。高中語文教師在教學中探究整本書閱讀的策略時，要懂得引領學生與生活同行，喚起學生的閱讀動力。教師在教學中為學生展示生活的精彩，能夠點醒學生，讓學生睜開生活的眼睛，使學生發現生活對閱讀的影響，學會在生活基礎上剖析閱讀。學生在生活的指引下，可以聯系自己的現實，與閱讀進行“對話”，感受作者的寫作情感，找到繼續閱讀的動力，學會在生活中發現閱讀的奧妙。

在學生閱讀《昆蟲記》時，筆者將他們分成了不同的小組，讓學生在組內討論，說一說自己遇到過哪些有意思的昆蟲。學生分組后，與小組成員進行了交流。其中一位學生在組內分享了自己在放學途中，遇到了斑衣蠟蟬的經歷，講述了初見斑衣蠟蟬的好奇、仔細觀察中的樂趣以及查閱資料后的成就感。其他成員在該學生的帶動下都找到了討論的方向，紛紛說出了自己與昆蟲之間發生的趣事。帶著討論的熱情，學生對《昆蟲記》產生了閱讀的興趣，想要了解作者法布爾與昆蟲之間有著怎樣有趣的故事，又得出了怎樣的結論。這樣，筆者通過引領學生聯系生活，讓學生有了對整本書閱讀的意識，了解了昆蟲的種類、特征等，體會到了生命的意義。

2與實踐同行，增強學生閱讀整本書的能力

高中語文教師在探究整本書閱讀的教學策略時，要懂得引領學生與實踐同行，增強學生閱讀整本書的能力。教師要在教學中將整本書閱讀的主動權還給學生，讓學生直接在實踐中踐行閱讀的理念，應用閱讀的技巧。這有助于鍛煉學生，發展學生的閱讀能力，使學生不再畏懼閱讀。教師應引導學生在進行整本書閱讀的實踐中做到具體問題具體分析，將自己積累的閱讀知識應用起來，在實際閱讀中總結新的閱讀經驗，完成閱讀的積累，增強自身的實力。

在學習《茶館》時，筆者為學生設置了實踐任務，讓學生挑選自己喜愛的一幕，構建思維導圖，將出現的主要人物、主要事跡總結出來，形成清晰的閱讀框架。學生拿到實踐任務后，先整體上對書本進行了分析，知道了《茶館》共三幕，每一幕都帶有時代的特點。其中一位學生挑選了第一幕，用思維導圖記錄了裕泰茶館的各色人物，并用自己的語言描述了他們的主要事跡，品味到清末社會的眾生相。學生在實踐中逐漸熟悉了書本的主要內容，掌握了整本書閱讀的框架，學會了各個擊破的閱讀技能。這樣，筆者通過組織學生實踐，鍛煉了學生整本書閱讀的能力。

3指導閱讀方法，提高閱讀效率

在興趣激發、書目指導、時間規劃外，還有重要的一點就是教師需要對學生的閱讀方法給予一定的正確指導。對于高中生來說，學習時間非常寶貴，他們沒有太多的時間去閱讀課外書籍，而且，對于絕大部分家長而言，如果學生利用課下時間去進行整本書的閱讀，他們一定會認為這是“不務正業”。所以，掌握正確的閱讀方法，提高對于整本書籍的閱讀效率非常重要。教師應借助課堂教學讓學生不僅能夠愛上整本書閱讀，更能夠有效率的完成整本書閱讀。與此同時，教師還需要與家長之間建立起互聯互通的橋梁，要讓家長明白整本書閱讀的重要性以及對于學生未來長遠發展的重要意義，只有在獲得家長的肯定和理解的情況下，學生在進行整本書閱讀時才不會產生懼怕心理，害怕家長們的批評而影響了自己閱讀的注意力，從而降低閱讀效率。

例如：在整本書閱讀《鄉土中國》教學過程中，首先，教師可以為學生進行書籍梗概的解答，如該書的作者是誰？該書主要寫的是社么內容？這些內容的描述對于我們自身的成長有哪些作用？為什么要讀這本書？等等，這些內容都要讓學生清晰的明白和理解。其次，教師可以借助多媒體播放關于該書的理論接受或主要內容介紹，讓學生知道書中的大致內容是什么。然后，在進入正式閱讀之前，一定要認真參閱目錄，看書籍的整體結構如何，有多少字等等，為自己的下一步閱讀活動做充分準備。最后，對于語文課本中所涉及到的問題內容，學生需要進行認真并仔細的閱讀，而對于課本中沒有涉及到的問題，學生可以作為了解進行大致略讀。

4讀寫模式結合，升華閱讀成果

整本書閱讀教學不僅要求語文教師注重對學生進行閱讀興趣激發、技巧指導、效率提升、效果鞏固等方面的教育教學，還需要結合寫作教學，讓學生在讀書的過程中多動筆，借助讀寫結合的模式來升華自己的閱讀成果。如在整本書的閱讀過程中，學生一定會遇到一些自己不懂的詞句，學生應及時的進行記錄，并借助工具書或詢問老師等方式，將自己不懂的內容徹底弄懂，提高自己對于整本書的閱讀成果。同時，學生在整本書的閱讀過程中，也一定會遇到一些自己認為寫的很好或者由于書籍中的某些描寫給了自己很大的啟發或觸動，此時，學生也應該動筆進行如批注類的文字記述，以深化自己的閱讀成果。或者，在整本書閱讀之后，學生最好要寫一篇相應的讀后感，或者從書中學到了哪些知識，從作者的身上學到了哪些道理等等，這些都是自己在整本書閱讀過程中所收貨的成果的進一步升華。

5結束語

整本書閱讀教學是當前高中語文課堂教學中十分重要的內容之一，它對于高中生文化底蘊的培養及綜合素養的形成至關重要。所以，高中語文教師需要從閱讀方法、興趣、規劃等全方面對學生展開整本書閱讀教學。

參考文獻

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