淺談小學計算教學策略

陳智慧

計算教學往往是我國小學計算數學教學的重要組成部分。呈螺旋式上升，幾乎完全覆蓋了一到六年級的數學教學。在我國整個小學計算數學中已經占有相當大的比重。同時，由于計算教學的單調和枯燥，常常成為孩子們機械訓練的代名詞。最終的結果是計算教學的失敗。孩子們因多次計算不能通過而失分。那么如何突破計算教學的瓶頸呢？我想

一、營造和諧課堂

“什么是和諧課堂？課堂是孩子們生活的重要組成部分，是教師和孩子們共同成長的平臺，我心中的和諧課堂應該是師生關系和睦的有序課堂，有孩子們活潑的課堂氣氛，師生平等對話，讓孩子們愿意傾訴的課堂，是相互信任、懂得彼此包容的課堂，是孩子們產生疑惑、能有效解決學習矛盾的課堂，是教師與孩子們共同發展的課堂。”數學課堂也是如此。在這個分享和詮釋精彩數學生活的平臺上，一群群鮮活的中國數學孩子們相互交談、交流、交融、分享，享受著童年成長的快樂。

二、心理方面的因素，對癥下藥

孩子們在進行運算時，總會期待自己能迅速得出合理的結論。所以，當孩子們碰到某些文本數據量大或計算公式復雜的計算題時，就會形成某種排斥心理，沒有仔細審題，缺乏耐心和勇氣，這樣就容易導致很多錯題的出現。

計算題已經很無聊了。孩子們的計算學習由于注意力不夠集中，時間很短。他們天生好動，愛玩愛跳，這讓孩子們無法通過長時間的練習來認真地去做。如果你每天一下子做二三十個，孩子們雖然會聽從教師安排去完成，但他們只會因為煩躁而草草做完。但是，假如某一天孩子們練習作業少了，那么認真練習的孩子們正確率自然就高了，需要糾錯的題就少了。所以，我認為每天計算8-10個題就足夠了。如果 “拔苗助長” 的計算方法有很多錯誤，孩子們也不愿意認真練習和接受。從意識形態上講，很可能會對這種錯誤產生極端的拒絕，并且在計算中會出現更多的錯誤。無論是什么原因造成孩子們的計算出錯，老師們都應該 時刻引起充分的重視，首先關注出錯的源頭和關鍵問題，然后根據這個計算分析出錯的主要因素，最后再對出錯的性質、原因和范圍對癥下藥。

三、理解算術上多下功夫

什么是算術？我個人認為算術是計算過程中的道理，是指計算過程中的思維方式和各種原理，如何解決為什么做計算這個根本問題。

如果不深入理解算術，不熟練的掌握很容易導致這些數學計算的應用成為大量錯誤。這些是關于如何準確把握這些數學計算的基礎，而不是預備工作。因為只有為數學計算的正確應用奠定扎實的基礎再加以記憶。而在實踐教學規律中，為了讓孩子們記憶更深入，還可以將數學計算中的部分句子編成一些數學順口溜和兒歌，讓大多數孩子們記憶更深刻，學習更方便。

四.培養口算能力，注重訓練

訓練學生的計算能力，首先要從口算能力入手。口算是計算的基礎，是現代計算教學的開端，而口算能力又是計算能力的主要組成部分。口算能力的培養并非一蹴而就的，而是經過平常練習逐步培養的結果。要培養孩子們的口算能力，并形成相應的口算能力練習技能，關鍵是要堅持不懈地進行練習，使孩子們形成嫻熟的口算技能，從而獲得準確、快速、靈活的口算能力為訓練目的。所以，我堅持做： 每天練習，每節課安排口算訓練。改變訓練的方式多種多樣，例如： 聽算和筆算訓練，搶答，駕火車等。這樣一來，既訓練了學生的聽力，又使孩子們在短時間內聚集注意力，而且還增強了孩子們的計算能力。如果上課時間不夠，就把這些題目留作作業，在作業本上做。

五.提倡算法多樣性，提升計算技巧

所謂算法多樣性，就是引導孩子們獨立思考，并嘗試用自己的方法計算問題。在一群孩子們中間，會產生不同的算法。這被稱之為算法多樣性。由于算法的多樣性，老師們有必要開展教學探究和互動，從而形成孩子們與孩子們互動和老師和孩子們互動。所以，算法多樣性也是是新課程改革的另一大看點。

多做，練習是前提，但孩子們已經習慣了對新奇事物充滿興趣，所以特別愿意從游戲的學習中增加知識。如果孩子長時間獨自練習，他們往往會感到無聊。所以，口算訓練必須生動、形式多樣。練習中可以采取的補充方法是： 聽計算，駕駛小火車，檢查密碼，定期測試等。倡導計算教育算法的多樣性，提倡并推廣一個優良的教學計算方法，因材施教，挖掘每個孩子們的數學潛能。

六.培養良好習慣，保質保量的訓練

為了培養孩子們的計算能力，教師們必須重視孩子們良好的運算習慣的養成。在計算過程中，需要孩子們形成很好的習慣，從看題、計算到寫做，一步一個腳印，中間不要四處張望，努力做到一題一算。

記錄完成每項練習所花費的時間，并立即分析出錯的原因。孩子們沒做一次做訓練，都應該和上次比較，看看孩子們是否有進步。如果孩子們有進步，老師們應該給予適當的表揚。針對訓練退步的孩子，可以和孩子共同剖析退步的原因，然后微笑著告訴孩子們在下一次的計算中需要這么做。假如下次孩子們的成績提升了，就要適時贊揚孩子們，鼓勵孩子們不斷奮斗。

計算錯誤是由各種因素引起的。養成好的讀書習慣，及時找出錯誤的原因，找到適合自己的計算教學策略，幫助孩子們樹立信心，讓孩子體驗計算的快樂。同時，培養孩子們計算后的自省，是我們作為一線教師長期不懈的努力。