網課的情境創設

裴琳琳

摘要：人的一生很長，經歷的事情會很多，二〇二〇年剛放寒假的時候，誰也不會想到那個學期會迎來遠程線上教學。線上教學對于我們來說是一次新的體驗和挑戰。所以首先教師就要發揮自己的智慧和創意，讓家里一切可用的東西都用在教學上，為教學時創設情境，讓學生在情境中更樂于學習，提高學習效率，發揮最大的力量。

曾在新浪網上看到了這樣的一句話：“一個國家的國民素質不是看他們在平安富足時的優雅和高貴，而是要看在災難面前是否能夠自律、團結、無私奉獻。”當年，在停課不停學的情況下，作為教師的我們，不能像白衣天使一樣“上戰場”，但是我們可以潛心鉆研線上教學的方法，默默奉獻，在后方為祖國未來的花朵澆水施肥。線上教學拉開了師生之間的實際距離，所以更要創設情境，提高學生學習興趣。

面對于釘釘直播教學，我沒有反感的態度，是在努力摸索中前行。俗話說，活到老，學到老。人的一生很長，經歷的事情會很多，二〇二〇年剛放寒假的時候，誰也不會想到那個學期會迎來遠程線上教學。線上教學對于我們來說是一次新的體驗和挑戰。所以首先教師就要發揮自己的智慧和創意，讓家里一切可用的東西都用在教學上，為教學時創設情境，讓學生在情境中更樂于學習，提高學習效率，發揮最大的力量。

作為工薪階層的我們，如果家里的電視機收不到教育云課堂的視頻課，電腦是XP系統，不能用它來進行釘釘直播，課件和視頻推送都用不上，還不能外出購買直播用具的情況下，可以看看家里的電視機是否可以插U盤，如果可以，就能將下載好的視頻和圖片進行播放，輔助直播教學。當今的學生們喜歡看抖音視頻，可以下載或者自己利用抖音軟件制作視頻，再把視頻從手機里下載到U盤里，插到電視上播放，把自拍桿粘到畫架上，夾住手機，當手機支架。這樣一來，既解決了手機穩定性的問題又解決了給學生們直播講解的問題。抖音視頻播放過程中可以隨時暫停，它是可以隨帶音樂的。在《折小兔》一課，一邊觀看視頻，一邊講解，抖音走進課堂，這種情境，讓娛樂變成了學習。學生們感到這種課非常的新奇，特別喜歡，學習領悟得很快，制作得順暢，學習效率不低于平時在校的課堂。

利用身邊實物創設情境還體現在作品材質的選擇上。插花是一種利用植物花卉、果實等通過插、擺創作的藝術作品。在《插花》一課課前，通過觀察，可以發現風大的時節，各種植物的枝條多被吹斷，落英繽紛的同時也是滿地折枝，不免可惜。教師可以號召學生撿拾自家院落的落枝和花瓣作為材料，為上美術課而準備。而插花用的盤、盆、水等，在家里都容易準備，這樣，以花卉、枝條、小草、盤、水等材料，通過拼接、插、捆、擺等方法就完成了一個立體的美術作品。對于我們寄宿制學校來說，這種插花作品特別適合居家學習，反而在校期間不方便攜帶和準備材料，特別適合在居家抗疫的關鍵時期、在學生缺乏美術用品的時期選入上美術課。這種利用身邊實物創設的情境，讓學生們體驗到了東方插花美學的藝術精湛之處，讓他們感到新奇，在運用情境的創設提高學生學習興趣方面效果最為理想。

創設情境也可以通過美術作品的意境來引出。我們拿《撕、畫山水》一課來說，山水畫是我國古代流傳至今的最有意境的中國畫的一種形式，體現著“搜盡奇峰打草稿”的藝術美，在學習之時，教師可以帶領學生欣賞畫家的山水畫作品，感受酣暢淋漓的水墨情境，身臨其境之后，很容易區分觀察山水的遠近變現，進而分析總結創作過程：撕出山的輪廓、顏料染出深淺、添加植物。在創作過程再配以古琴曲，讓學生在富有中國風的情境中，感受或氣勢磅礴的、或煙霧繚繞的山水意境之美，這種情境，既提高了學生的創作熱情又能增強他們對民族文化的熱愛。

除以上之外，我覺得在這個特別的學期，也很有必要讓學生們在學習之余了解國家大事，在進行愛國主義教育的情境中學習新課。學生的成長只有一次，可以在上網課這特殊的教學時期，創設情境，感受“家國情懷”。所以我在自己自編的課程《戴口罩》和《信封》這兩課，邊教學邊進行愛國主義教育。在《戴口罩》一課讓他們懂得防護，通過觀看視頻感受醫護人員冒著生命危險救國的偉大，同時感受著我們全中國人面對突如其來的事件眾志成城，和必勝的決心。在《信封》一課，在欣賞信封、了解信封、制作信封之余，讓學生們說一說當今誰是英雄？誰是令其最感動的人？你想寫信給心目中的英雄嗎？想對心目中的英雄說什么？”學生們學會了連麥，暢所欲言，但是他們說的最多的就是感謝鐘南山院士。然后我就借機創設故事情境，給學生們講解――鐘南山院士，是我國當代醫學研究的領軍人物。他在英國留學時，表現優異，學有所成。當地教授留他在英國發展，被他拒絕。他的一句“祖國需要我”和后來的實際行動感動了所有中華兒女——抗擊非典，在2003年非典型肺炎暴發的時期，就主持了廣東省的SARS傳染病防治工作。現在他84歲高齡，又主動逆行奔赴武漢支援，應對臨時狀況。在這個絕對需要安享天年的年齡，他沒有退縮，支撐他出山，承擔如此大的身體與精神負荷的，是醫者的仁心和國士的風范！聽了這些，每個孩子都熱血沸騰，感受到了84歲高齡鐘南山醫生院士的專業、戰士的勇猛、國士的擔當。懂得了堅持在抗疫的最前線的，是我們祖國的當代英雄，也是世界人民的希望。這些情境的創設，增加了學生努力學習的決心，深深地觸動了學生們的愛國情懷。

少年強，則國強，曾經被網上抨擊的90后，卻是保家衛國、解決人民疾苦的主力軍。所以說學生的未來就是我們的未來，學生的進步就是民族的希望！作為教師，要做好特殊時期的教學工作，努力研究創設情境的方法，讓學生樂學善思、多多成才，為民族興旺貢獻力量。