淺談如何構(gòu)建小學數(shù)學互動課堂教學

吉永剛

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 互動教學 應用措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

互動教學是近些年來提出的新的教學方式。這種教學方式大多數(shù)被應用在了美術(shù)、音樂等課程中，在主科中應用較少，教師對于這種教學方法了解不夠透徹，這只是其中的一個原因。大多數(shù)教師認為互動教學在課堂中應用會浪費教學時間，且不能夠取得有效的教學效果。這是教師沒有將互動教學法應用到課堂中的主要原因。由此教師要轉(zhuǎn)變教學觀念要將互動課堂教學法應用到教學過程中，加強師生互動、生生互動，讓學生在與同學互動中完善自己的學習方法，從而跟著教師的思路學習數(shù)學知識。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)數(shù)學教師在進行教學時，大多采用籠統(tǒng)的教學方式對學生進行數(shù)學知識的講授，然后利用板書的方式對學生講授解題技巧，這樣可以使學生更好的理解教師的解題步驟，更好地學習解題思路，這種教學方式有利于學生學習到系統(tǒng)的數(shù)學知識，但是不利于學生靈活的將知識運用到日常學習和生活中，不能夠使學生很好的內(nèi)化數(shù)學內(nèi)容。教師在課堂教學時大多數(shù)是以自己為主導，較少的與學生互動，對學生學習情況了解較少，并沒有根據(jù)具體情況制定教學計劃，從而導致自己的教學效率有所下降。面對這種現(xiàn)狀，數(shù)學教師要改變原有的教學方式，加強與學生之間的互動，了解學生學習情況，然后在靈活的更改自己的教學計劃，對學生進行下一步的教學。

二、互動教學在小學數(shù)學教學中的應用措施

2.1有效的課堂提問

教師在教學時可以采用提問的方式與學生互動。提出的問題要遵循分層原則 ，提出的問題要由易到難，并且要貼合教學內(nèi)容，使學生思考，回答問題。教師在對學生提問時也要挑好提問的時機，提問的階段大致可分為幾種類型，例如上課開始時，教學過程中或者是小結(jié)都可以對學生提出有效的問題。除此之外，教師要對注意力分散的學生進行及時的提問，能夠把學生的注意力拉回課堂中，根據(jù)學生回答，了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況，然后對自身的教學計劃進行一定的完善和改變，從而更適應學生的學習狀況更好的對學生教學。由此可見。課堂提問在教學過程中是非常重要的，也是加強與學生互動的一種方式。

2.2開展數(shù)學活動

學生在任何階段對于活動都是非常感興趣的。教師在教學過程中也要根據(jù)教學內(nèi)容開展相關(guān)的數(shù)學活動，并根據(jù)活動制定相關(guān)的規(guī)則或者是的任務讓學生完成，這樣可以使學生的注意力集中在課堂上，完成教師布置的內(nèi)容。教師在布置活動時要積極的采納學生的意見，讓學生各抒己見，讓學生參與到活動的制定過程中，這樣也可以使師生之間的交流增強，讓教師了解學生的意愿，從而順利的開展活動。

2.3小組合作學習法

在數(shù)學學習過程中，不僅需要學生與教師之間進行交流，還需要學生與學生之間進行交流。因為學生之間的學習思路是大致相同的，所以教師要鼓勵學生之間互相交流學習的經(jīng)驗，使學生能夠更好的總結(jié)和完善自身的學習方法，讓學生共同探究數(shù)學中的奧秘。學生之間的合作交流，既需要學生對教師所講的數(shù)學內(nèi)容有全面的理解，又需要學生對教師講授的內(nèi)容有自身的觀點。不僅如此，學生在學習的同時還需要聽取和理解他人的想法，并提出自身的看法。這樣的交流互動，讓學生在互相學習和互相理解的過程中，對于數(shù)學知識有更好的理解。這樣有利于培養(yǎng)學生的合作交流能力，還有利于學生更好的學習數(shù)學知識。

例如：小學數(shù)學教師在講授“觀察物體”的內(nèi)容時，教師可以讓學生在小組內(nèi)完成一項任務 讓學生從不同的角度進行物體的觀察，然后在紙上畫出自己所觀察的物體是什么樣的，教師讓小組成員將自己所畫出的形狀在小組內(nèi)進行對比，觀看自己與其他小組成員畫出圖形的不同，然后共同交流觀察物體的方法，有利于學生之間互換學習方式，從而使學生更好的學習觀察物體的相關(guān)內(nèi)容，也加強了學生與學生之間的互動，讓學生體會到了團結(jié)的重要性。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學教師在教學過程中要積極的采用互動教學法，要加強與學生的互動，教師在課堂上采用一些措施，讓學生對數(shù)學內(nèi)容感興趣，并且能夠積極的參加到數(shù)學活動中。教師采用不同方式與學生互動，能夠調(diào)動課堂的氛圍，而且還能夠了解學生的學習情況，也有利于自己教學。當然，教師還要求學生與學生之間加強交流，使學生增強團結(jié)的意識。

參考文獻

[1]王正義. 基于交互式一體機的小學數(shù)學互動教學研究[J]. 中國電化教育，2015（08）：117-122.

[2]楊慶. 小學數(shù)學互動教學存在的不足及優(yōu)化措施[J]. 學周刊，2018（22）：42-43.