淺析多媒體教學在小學數學課堂的應用

陳曉

關鍵詞：小學數學;應用多媒體教學;增強師生互動;更新教學思路;進行針對性訓練

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

多媒體在當今教學過程中應用是非常廣泛的，但是很多教師并沒有掌握好該技術的應用問題，很多時候反而讓該種科技成為了教學的一種負擔。多媒體的使用在很多層面都能夠讓學生在學習的時候更加輕松，也可以給學生的學習帶來更多的樂趣。特別是在數學課堂上，一些知識點過于復雜，學生在理解的時候比較困難，但是教師利用信息技術來進行轉化，使得學生在理解的時候更加清晰，這就可以促進學生的進步，讓學生在學習的時候更加主動。

一、借助多媒體增強師生互動

為什么要在教學的過程中增強師生之間的互動呢？小學階段，學生之間需要不斷的進行知識點的基礎掌握，也需要打下很好的基礎，因此隱形方面來說，學生的壓力還是比較大的。而教師和學生之間進行互動的時候，學生可以像教師表達自己在學習過程中遇到的問題，教師可以給予很好的建議，也可以帶動學生的學習積極性。而教師也可以更為全面的了解學生的學習情況，從而制定更符合學生的教學計劃。多媒體教學在一定程度上的確增強了師生之間的互動，讓教師和學生之間更好的得到聯系。

例如，在教授學生學習“表內乘法”這一章節內容時，對于加減乘除的學習，學生比較吃力，并且大多數時候都是需要來不斷的做習題來鞏固自己對這部分知識的掌握。這就會花費學生很多的時間和精力。在學生學習的過程中，為了讓學生更快的進行知識點的掌握，教師采取多媒體教學。該教學模式首先就是能夠增強師生之間的互動。隨著新課程改革的不斷深入，傳統的填鴨式教學方式已經無法適應時代發展的要求，新的課程標準也對小學數學教學提出了更高的要求。在現階段小學的教學中，教師要想提高教學質量以及學生的學習質量，就必須在課堂上建立一種師生良好互動的全新教學模式，加強師生之間的交流，激發學生的學習積極性與探究精神，從而促進教學目標的快速實現。而多媒體的采取，自然是為教師創造了這樣的機會。通過信息技術的利用，加強與學生的交流，使學生對乘法的學習有個全面的認識和理解。

二、更新教學思路，讓學生掌握主動權

以往的教學中，我們發現，課堂時間集中分布在教師授課上，深究下去會發現，學生真正參與其中的其實很少。我們也深刻的認識到，課堂需要學生多多參與其中，學生主動則課堂學習效率會高很多。本文所分析的教學模式更新了教學思路，課堂不再是教師的舞臺，學生的參與感更強，并且掌握了主動權，這就對學生的數學學習有很大的幫助。

例如，在教授學生學習“認識時間”這一章節內容時，身為教師，為了提高學生的學習效率，我會先讓學生進行一個課前預習，之后進行提問，觀察學生的預習情況。通過學生的預習情況來開展接下來的內容講解。通過多媒體，先為學生講解時間是怎么被創造的，讓學生首先了解時間的來歷。借助多媒體視頻和音頻，可以極大的勾起學生的興趣，讓學生深入其中，便于集中學生的注意力。之后呢，我會更新自身的教學思路，讓學生掌握課堂的主動權，隨著大屏幕上圖片的展示，讓學生說出對應的時間。這樣學生可以多參與到課堂中去，對數學學習的信心就會增加不少。

三、利用新媒體對學生進行針對性訓練

數學的學習少不了訓練，計算的時候也要抓住思路，找對方法，從而提高自身的學習效率。教師利用新媒體來對學生進行針對性的訓練，從而保證學生可以在掌握知識點之后立馬進行訓練，鞏固加強記憶，是一種非常不錯的教學模式。在課堂上直接呈現需要學生訓練的題型，教師減少了板書的時間，學生可以迅速做出訓練，時間充足，學生可以多做題，對數學的知識點就可以掌握的更加牢固。

例如，在教授學生學習“表內除法”這一章節內容時，在學生掌握好乘法之后，自然是需要認識除法的學習的。那么在教學的過程中，教師會采取新媒體來進行授課，這是為了對學生進行針對性的訓練。因為除法的學習不似乘法那樣簡單，學生會出現很多的差錯。這就需要教師投擲更多的精力在學生的數學學習上，因此新媒體的利用是非常有必要的。在為學生講解知識之后，教師通過大屏幕上題型的展示，讓學生進行解決。教師減少了在黑板上板書的時間，也相應的給了學生更多的時間來進行訓練，這樣的教學模式對教師和學生都有著極大的幫助，可以減輕教師的壓力，也讓學生針對性訓練，高效的提高自己的成績。

總而言之，在學生的學習階段，教師借助各種工具來吸引學生，目的都是為了讓學生對該門學科的學習積極性增加。數學這門學科的確考驗學生的學習能力，并且在教師教學的過程中，也會遇到很多的教學問題，但是在多媒體教學的過程中，教師可以很好的緩解這些問題，也能夠借助該教學模式提高學生對數學的學習興趣，從而保證學生可以較快的提高自身的學習成績。

參考文獻

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