高中語文課堂有效教學探索分析

宋樹龍

摘要：高中語文課堂教學中普遍存在著“學生學得苦，老師講課很累，而教學效果并不理想”的問題。因此，學校應將教學重點放在如何提高高中語文課堂有效教學的問題上。本文將通過剖析人教版高中語文課堂有效教學的實例，對高中語文課堂有效性教學進行分析。希望為今后研究此類課題的老師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語文 有效教學 教學策略 文學積累 教學目標

課堂的有效教學，是指師生在課堂上的互動教學過程中，以較少的時間和精力，達到預期的教學目標，是一種高效率的教學模式。探析高中語文課堂的有效教學，應該做出哪些方面的改變，才能真正提高教學效率呢？

一、提高語文課堂的有效性，注重文學積累

高中語文知識的學習和掌握，與學生的文學素養(yǎng)密不可分。而文學素養(yǎng)又與學生的文學積累的數(shù)量有較大關(guān)系。但是不少學生對語文的重視度低。甚至出現(xiàn)“重理輕文”的現(xiàn)象。學生在高度的考試壓力下，難以靜下心來認真進行文學知識的積累。因為學生沒有一定的文學素養(yǎng)的積淀，因此面對語文知識的分析時只能出現(xiàn)捉襟見肘的情況。為了提升學生的文學素養(yǎng)，建議學校可以開設(shè)閱讀課，讓學生閱讀諸如《青年文摘》等此類讀物，開闊學生視野，拓寬思路，幫助學生達到更好的學習效果。

二、結(jié)合學生的實際情況制定教學目標

語文教學的目標，應根據(jù)學生的基本發(fā)展情況，文學素養(yǎng)和能力水平等客觀地進行設(shè)置。教學目標不能過于簡單也不能過于困難。學生是學習的主體，也是具有自主發(fā)展的個體，教學目標的設(shè)定要結(jié)合學生的身體素質(zhì)以及心理承受能力。教師要因材施教，不同水平的學生，選擇不同的教學方法。

例如學生在學習人教版《離騷》這篇課文時，很多學生反映這首詞晦澀難懂，不易掌握掌握這篇文章的知識點。《離騷》雖然是我國古典詩歌浪漫主義詩詞的源頭和瑰寶，但由于距離當代時間久遠，雖然語言風格雖然清麗雅致，但在形式和內(nèi)容上仍然是陌生的。教師在制定教學目標時，應特別注意這一點。在學生學習《離騷》的教學過程中，教師應引導學生領(lǐng)會辭的韻律，騷體詩一般是由二字節(jié)奏和三字節(jié)奏組合，上下句之間往往用“兮”字連接，讀起來錯落有致而又不缺乏韻律感。還應引導學生歸納文中出現(xiàn)的生字詞的意義、特殊句式等。學生可以通過分析屈原的形象特征歸納其性格特征，感受屈原高尚的人格美。這種結(jié)合學生實際情況制定教學目標的策略才是有效的教學策略

本文從提高高中語文課堂的有效性，要注重文學積累和結(jié)合學生的實際情況制定教學目標等兩方面，為大家展示了高中語文課堂的有效策略，希望為今后研究此類課題的老師提供借鑒作用。

參考文獻：

[1]史琳.論高中古典詩詞教學的反思與改革[D].東北師范大學，2015.

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣實驗中學）