信息化教學法在中職汽修專業(yè)實訓教學中的優(yōu)勢和應(yīng)用

劉冠元

關(guān)鍵字：中職汽修實訓;信息化教學法;優(yōu)勢;應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，科學技術(shù)鼓勵了汽車工業(yè)的不斷發(fā)展，并將各種領(lǐng)先技術(shù)應(yīng)用于汽車行業(yè)。這使得傳統(tǒng)的汽車維修技能越來越難以適應(yīng)時代的演變，學生在學習過程中無處下手也存在一些問題。因此，現(xiàn)階段最重要的任務(wù)是提高中職教育的質(zhì)量，促進學生的發(fā)展。同時，信息資源作為一種教育資產(chǎn)，對于提高中職教育的實效性具有重要意義。

一、信息化教學在中職汽修實訓課程中應(yīng)用的優(yōu)點

（一）提高教學質(zhì)量和教學效率

中職學校的汽修教師可以將教育系統(tǒng)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，根據(jù)學生個人的優(yōu)勢和特點，選擇適合其發(fā)展的信息技術(shù)，規(guī)劃和科學設(shè)計汽車維修流程，讓每個學生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在這一過程中，教師將視頻、攝影、仿真軟件和網(wǎng)絡(luò)資源等更系統(tǒng)、更詳細、更多樣化的前沿技術(shù)融入到教育中，讓學生在業(yè)余時間進行實踐。教師的發(fā)言將使學生更好地理解和掌握這一理論知識，并大大提高教學效率。在課程中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，提高職業(yè)學校汽車維修培訓的質(zhì)量和效果，有效的確保所有學生對汽車維修專業(yè)知識有深入的了解和掌握，增加學生對專業(yè)的熱愛，在修車過程中激發(fā)學生的學習動機。因此，中職汽車維修教師必須合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，實現(xiàn)資源在教材中的有效整合和滲透。將實踐和理論互相檢驗的這個過程中，學生可以相互學習，真正了解汽車維修知識，并熱衷于汽車維修的實踐和學習。獨立參與汽車維修課程。因此，學生通過現(xiàn)代信息技術(shù)學習就更自由、更簡單、更舒適了。

（二）幫助學生養(yǎng)成了自主學習的習慣和學習技巧

信息化教育可以幫助學生越來越有效地學習和操作技能等，有助于整體水平的提高。例如，在“更換機油”課中，可以提前使用微課指導學生，完成課前預習任務(wù)，指導學生完成“觀察操作過程”的課前預習任務(wù)。在課堂上，中職汽修教師可以根據(jù)視頻詢問“更換機油”的步驟。提高他們探索，分析問題的能力，促進學生的獨立自主學習。

（三）降低教學成本和提高教學安全性

信息化教育的經(jīng)濟成本低于實際的實踐成本并且教學安全性高于實際操作實踐。例如，發(fā)動機拆卸和組裝實驗通常在三名學生為一個小組來完成。在進行實際的實踐時，若是準備的發(fā)動機多，相應(yīng)的成本也高。若是準備的發(fā)動機少，學生的小組的成員也需要增加，這將不可避免地導致學生對實際操作沒有深入的了解和較少的參與。對于上述的難點，在信息化教學平臺上，通過系統(tǒng)的后臺配置，每個學生可以同時進行單個實踐課，提高拆裝的質(zhì)量和效率，減少誤差，減少下一環(huán)節(jié)實際教學中不必要的設(shè)備損失。對于初學者來說，汽車維修是一項危險的工作。汽車零件和液體裝置可能會對學生的身體、眼睛和皮膚造成一定的傷害，但在信息化教學中，首先，學生可以在電腦上進行模擬實驗操作，減少安全風險，其次，學生可以在電腦上通過模擬實驗操作，提高熟練度，熟悉操作流程，可以減少安全風險的同時還可以減少不必要的設(shè)備損失。

二、信息化教學在中職汽修實訓課程中應(yīng)用的策略

（一）線上安排預習任務(wù)，培養(yǎng)學生自主探究意識

在線課程通常需要提前預習。在上課之前，教師可以在信息平臺上發(fā)布相關(guān)專業(yè)知識，包括定義、功能、安裝、結(jié)構(gòu)、組成、原理、特性和工作方法，并在平臺上創(chuàng)建專業(yè)學習資源庫共享給每位學生，教師可以為學生提供搜索信息平臺資源的方法，為學生分配一定的預習任務(wù)，并在資源數(shù)據(jù)庫的幫助下引導學生學習基礎(chǔ)的知識和完成預習任務(wù)。這樣，學生不僅可以意識到信息化教學的好處，還體現(xiàn)了信息化教學的實用性。在線學習并掌握基本后，學生可以將預習過程中遇到的問題在課堂中針對性學習，因此，教師要積極組織學生進行小組討論，并及時回答學生的問題。提高學生的獨立自主學習能力，學生還可以在課堂上或者預習時不懂的知識點利用課余時間在平臺上與學生討論，教師通過線上平臺，教師可以充分了解學生的困惑，及時在線給學生解答，引導學生進一步學習和思考。讓學生在預習過程中更好地學習。

（二）構(gòu)建信息化汽修教學平臺，促進師生交流

中職教師可以根據(jù)汽修實訓的特點搭建信息化學習平臺，以電控發(fā)動機管理為例，中職教師可以通過平臺上分享的維修手冊、動畫、微類、視頻和虛擬軟件等。學生可以使用該平臺學習知識點，在觀察點后進行模擬實訓。此外，平臺的開發(fā)可以豐富師生之間交流，并為小組教學、案例教學、情境教學和其他活動創(chuàng)造環(huán)境。考慮到學生經(jīng)常使用的信息軟件，中職教師可以將教育視頻、知識點和業(yè)務(wù)內(nèi)容上傳到公眾號，學生可以在公眾號搜索關(guān)鍵字以獲取學習資源。微信群和QQ群可以幫助老師及時與學生溝通，為學生提供一個便捷的討論平臺。

（三）選用仿真軟件模擬操作，降低學生失誤風險

在拆裝檢測類的實訓中，學生必須使用各種測量工具。如果不能正確的操作，可能會損壞測量裝置、汽車部件，甚至造成人身傷害。因此，在初次操作時，中職教師要引導學生使用仿真軟件模擬操作，幫助學生降低工具排列混亂，步驟混亂，危險操作等錯誤操作，然后等學生熟悉步驟后，中職教師要引導學生電路檢修實訓中，使用仿真軟件模擬維護，了解該部分的電路分布，了解每個端子的電壓、電阻等參數(shù)，避免學生在實際操作中的不當管理將導致短路、燃燒保險絲和電器，嚴重時會損壞自動計算機板，導致重大財產(chǎn)損失。增加安全性，提高運行效率。

結(jié)語

中職汽修教師要重視信息化教學的重要性，積極使用信息化的教學資源為學生提供良好的環(huán)境，促進每位學生成為專業(yè)性、技術(shù)型汽修人才，在未來更好的服務(wù)社會。

參考文獻

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