聆聽《從學科教學走向學科育人》有感

吳深雄

摘要：《從學科教學走向學科育人》，是廣州市南沙潭山中學朱廣亮校長為學校與貴州省安順鳳凰學校“結對幫扶”開展線上（中宏教育APP）教研活動而執教的一節語文課。朱校長在課的準備上，能做到精益求精;在課堂教學中，能做到以讀促悟;并通過多個有代表性的案例，結合對古詩詞的解讀教育學生，從而實現從學科教學走向學科育人，為我們在“雙減”背景下的教學樹立了榜樣。

關鍵詞：古詩詞;學科教學;學科育人

《從學科教學走向學科育人》，是廣州市南沙潭山中學朱廣亮校長為學校與貴州省安順鳳凰學校“結對幫扶”開展線上（中宏教育APP）教研活動而執教的一節七年級語文課。全課緊扣從“學科教學”到“學科育人”，讓粵黔“結對幫扶”兩地的師生一起分享了一頓中華文華古詩詞美味的盛宴。

一、教學準備精益求精

朱廣亮校長在課的準備上，能做到精益求精。主要體現在，除了常規的古詩詞教學內容外，他能選取了多個引用唐代詩人王昌齡詩句的案例，作為課里面的拓展題材。如：毛澤東主席教育女兒磨練意志的“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”;習近平主席在中華人民共和國恢復聯合國合法席位50周年紀念會議上的講話中，引用王昌齡的“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉”;華為系列故事中，取名為《黃沙百戰穿金甲》;日本友好人士捐贈給遼寧省大連市的防疫物品包裝中標有“青山一道同云雨”的內容。這些題材的收集，很有針對性，為進一步豐富課堂的教學內容，做了很充分的鋪墊和準備。這與朱校長潛心鉆研教材，下足苦功精心備課息息相關。

另外，朱廣亮校長在評課中提到，在課前30分鐘，他仍然對課件作出最后的修正，務求做到一絲不茍。由些可見，朱廣亮校長備課認真仔細，追求卓越。對于作課者來說，若不是他有高度的責任感和事業心，若不是他有博覽群書的厚積和精益求精的專注，是不可能做得到的。

二、課堂教學以讀促悟

多讀精背是人們學習語文的傳統方法。

《語文課程標準》要求讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中體會作者的思想感情。

“好詩不厭百回讀，熟讀深思子自知。”以讀促悟，是古詩詞教學的一種方法。

在本課中，朱廣亮校長通過自己的范讀，通過組織學生反復朗讀，從讀入手，讓學生更好地把握古詩詞的內容和情感，更好的理解古詩詞的內涵和精髓，更好地走進作者的思想和心靈。例如：朱廣亮校長從李白贈王昌齡的詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》導入教學，通過引領學生朗讀和對詩中景物楊花、子規、明月、風等意象的解讀，讓同學們一步一步地了解到，此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，寄情于景，以詩抒發感憤，寄托慰藉，表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意，從而，步步深入的引導學生走進王昌齡的詩歌及精神世界。

在本課中，朱廣亮校長組織學生朗讀達到30次以上，通過以讀促悟，是本課的又一亮點。

三、育人功能貫穿始終

經第十三屆全國人大常委會第二十八次會議審議（2021年4月29日，4月30日施行），通過了對國家教育方針的修訂：“教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。

在本課中，朱廣亮校長通過解讀唐代詩人王昌齡的“一片冰心在玉壺”，既讓同學們感悟古詩渾厚的內涵，感悟中華文化詩詞的博大精深，又讓他們感悟到唐代詩人王昌齡胸懷報國的崇高理想，雖然遇到挫折，多次被貶，但他仍然抱有積極向上，樂觀淡然的人生態度。從而，教育同學們在日后的學習、工作和生活中，即使遇到挫折或者阻力，也要以積極樂觀的心態坦然面對。

朱校長又通過解讀王昌齡的佳句“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”時，能結合毛澤東主席在女兒生病時，因工作繁忙，以書信對女兒表達關愛和慰問，并對她提出克服困難磨練意志的要求，從而，教育同學們在遇到困難的時候，要有堅強的意志和決心，要有“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神，這樣，才能克服學習和生活中所遇到的困難，最終走向勝利。

朱校長再通過習近平主席在慶祝中華人民共和國恢復聯合國合法席位50周年紀念大會上的講話中，引用王昌齡 “青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉”的千古名句，引領同學們進一步理解《習近平新時代中國特色社會主義思想》的治國理政方略——“要倡導人類命運共同體意識，在追求本國利益時兼顧他國合理關切。”因為，人類只有一個地球，我們要共處一個世界，充分體現了習近平主席的高瞻遠矚，體現了我們中華民族的博大胸。從而，教育同學們要堅定“四個自信”，讓同學們感悟詩與理的匯聚。

朱校長還通過解讀華為公司系列故事之《黃沙百戰穿金甲》，教育同學們要學習孟晚舟們為了國家高科技事業的發展，不畏艱難險阻，勇攀高峰，不屈不撓地搶占高科技領域的“上甘嶺”、“長津湖”陣地的英雄氣概。

朱校長又再通過講述日本友好人士在贈送抗疫物資上的詩詞“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉”的故事，教育同學們要發揚有風雨同擔，有明月共享的友愛互助精神。

由此可見，在本課中，朱廣亮校長能緊扣新時代的教育方針，立德樹人的育人功能貫穿著課的始終。

在“雙減”背景下，如何實現減負不減質量，在新的教育方針指引下，如何通過課堂教學，既讓學生學到適合社會發展所需要的文化知識和生活技能，又要通過教學活動，實現立德樹人，五育并舉的目的，是新時代的人民教師必須要繼續深入學習研究的新課題。

朱廣亮校長執教的《從學科教學走向學科育人》，為我們在“雙減”背景下的教學樹立了榜樣，也為促進東西部的教育交流作出了積極的貢獻。

參考文獻：

[1]《中華人民共和國教育法》.[S].2021.04.29.

[2]教育部審定義務教育教科書七年級語文上冊.[S].2016.

[3]朱廣亮.《從學科教學走向學科育人》.[Z].2021.11.18.

[4]安順鳳凰學校《工作簡報》第37期.[J].2021.11.18