感悟勞動(dòng)作用 培養(yǎng)勞動(dòng)觀念

摘要：在黨的十九大成功召開以來，習(xí)近平總書記在關(guān)于教育的各類會(huì)議上做出了多次的強(qiáng)調(diào)，發(fā)表了多次重要的論述，核心要義是通過勞動(dòng)教育來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和品質(zhì)，他講勞動(dòng)教育概括為了勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)態(tài)度。2020年初國務(wù)院發(fā)布勞動(dòng)教育相關(guān)建議和意見，確定在新時(shí)代各類院校中開展勞動(dòng)教育，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要指示精神，全面貫徹新時(shí)代教育方針。隨著意見的提出，勞動(dòng)教育有了專屬自己的政策和法規(guī)，并且獲得了全社會(huì)的廣泛歡迎和期待。勞動(dòng)教育最后是否能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，筆者認(rèn)為還是得依靠各個(gè)地區(qū)的各類院校和教育工作者才能夠?qū)崿F(xiàn)。本篇文章中，筆者主要通過《雜交水稻科普》為例，分析勞動(dòng)教育的價(jià)值和意義，并根據(jù)課程提出如何將勞動(dòng)教育滲透入課程內(nèi)容中，提出相關(guān)的意見和建議。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;勞動(dòng)觀念;勞動(dòng)感悟

隨著進(jìn)入了中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，我國的教育制度和教育理念也開始了深入的改革和創(chuàng)新，教育部門越來越將如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升到了教育最重要的位置。勞動(dòng)教育是新時(shí)代教育制度中的重要組成部分，勞動(dòng)教育的實(shí)施和開展是影響我國社會(huì)主義建設(shè)者和接班人勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平的最關(guān)鍵因素。2019年初，習(xí)近平總書記在中央主持召開了關(guān)于學(xué)校思想政治理論課的座談會(huì)，在座談會(huì)上他提出了新時(shí)代的教育就是要為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)接班人和時(shí)代新人，要培養(yǎng)的人才必須是德智體美勞全面發(fā)展。2020年國務(wù)院發(fā)布的勞動(dòng)教育意見就是用來深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要指示精神，全面貫徹新時(shí)代教育方針。意見的實(shí)施說明，對(duì)于新時(shí)代的人才明確了綜合素養(yǎng)的要求，為新時(shí)代的教育事業(yè)確定了前進(jìn)的方向。因此，對(duì)于勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵，相關(guān)屬性，如何實(shí)踐等需要新時(shí)代的教育工作者認(rèn)真思考。

一、引導(dǎo)感悟勞動(dòng)作用

偉大的哲學(xué)家馬克思曾經(jīng)說過任何民族停止勞動(dòng)就相當(dāng)于滅亡，從這句話就可以看出勞動(dòng)是人類生存的基礎(chǔ)條件。所謂勞動(dòng)就是創(chuàng)造精神和物質(zhì)財(cái)富的活動(dòng)，通過勞動(dòng)產(chǎn)生價(jià)值，維持生存和發(fā)展，因此我們可以將不論是個(gè)人還是社會(huì)，都要依靠勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)生存和發(fā)展。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的概念越來越薄弱，家庭生活富裕了，很多學(xué)生甚至在家里都沒有開展過任何勞動(dòng)，對(duì)于勞動(dòng)的意義和價(jià)值沒有很好的認(rèn)識(shí)，甚至家長和老師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念不重視，很多家長存在著思想誤區(qū)，認(rèn)為今天孩子努力學(xué)習(xí)，自己的辛勤付出就是為了以后讓孩子少勞動(dòng)，這樣的觀念慢慢的侵蝕著現(xiàn)代學(xué)生的思想，讓學(xué)生出現(xiàn)了不愿意勞動(dòng)，甚至以勞動(dòng)為恥的現(xiàn)象。因此想要?jiǎng)趧?dòng)教育得到充分的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)，首先需要讓學(xué)生有一個(gè)正確的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生感悟勞動(dòng)的作用。

在“雜交水稻科普”課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以提出一個(gè)簡單的問題開始課堂內(nèi)容：“我們?yōu)榱松婷刻於荚诔燥垼敲矗蠹抑兰Z食是怎么來的嗎？”對(duì)于這個(gè)問題學(xué)生們的回答應(yīng)該會(huì)是五花八門，比如：“超市買的”、“外賣點(diǎn)的”、“農(nóng)民伯伯種的”，這些回答是否正確老師不用立馬去判斷，可以將學(xué)生們的回答串聯(lián)出來，寫出糧食從一開始到最后的飯桌上思維導(dǎo)圖-“飯菜-超市-工廠-農(nóng)民伯伯”，這個(gè)問題可以讓學(xué)生們將自己的日常生活和勞動(dòng)建立出來直接的關(guān)系。

隨后老師可以再引進(jìn)一首學(xué)生們從小到大都在背誦的的唐詩《憫農(nóng)》，將詩和學(xué)生們回答的問題結(jié)合起來，進(jìn)行課前的導(dǎo)入，告訴學(xué)生們“盤中餐”就是我們每天吃的飯菜，但是還有同學(xué)沒有第一時(shí)間將糧食和農(nóng)民伯伯聯(lián)想起來，老師認(rèn)為這是大家缺乏了勞動(dòng)實(shí)踐的關(guān)系。

接下來，老師可以播放“共和國勛章”獲得者、“雜交水稻之父”袁隆平談勞動(dòng)和實(shí)踐的相關(guān)視頻。講述袁隆平爺爺為了讓全中國老百姓吃飽飯，一生致力于雜交水稻的技術(shù)研究、應(yīng)用和推廣中，通過常年的勞動(dòng)和實(shí)踐發(fā)明了“三系法”雜交水稻，從而創(chuàng)造出了雜交水稻的技術(shù)體系，為我國糧食安全和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在課堂中，老師可以根據(jù)袁隆平爺爺?shù)恼鎸?shí)故事引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)勞動(dòng)對(duì)于我們的價(jià)值，明白勞動(dòng)是所有財(cái)富的源泉，勞動(dòng)可以創(chuàng)造價(jià)值更能夠創(chuàng)造幸福，不論是物質(zhì)的還是精神的都是通過勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)的。

二、培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念

針對(duì)學(xué)生來講，去高談闊論勞動(dòng)帶來的輝煌價(jià)值，會(huì)給他們產(chǎn)生距離和疏遠(yuǎn)感，因此從他們身邊最日常的衣食住行來講述勞動(dòng)的價(jià)值能夠更加的引起他們的理解和共鳴。

在講授“雜交水稻科普”時(shí)，可以通過雜交水稻產(chǎn)量占比數(shù)據(jù)來做展示，通過數(shù)據(jù)直觀的讓學(xué)生們感受到雜交水稻對(duì)于中國帶來的巨大成就和貢獻(xiàn)，并且將其和袁隆平爺爺以及相關(guān)團(tuán)隊(duì)的辛勤勞動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生明白通過勞動(dòng)可以創(chuàng)造無限的價(jià)值和輝煌。

如今的中國已經(jīng)成為了世界第二大經(jīng)濟(jì)個(gè)體，在全世界的范圍來看，制造業(yè)第一、貨物貿(mào)易第一、商品消費(fèi)第二等等，從科技、文化、教育都取得了巨大的飛躍。我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展必然也導(dǎo)致了我國勞動(dòng)力規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，人民GDP也在不斷的增長，我國各行各業(yè)都展現(xiàn)了蓬勃的生命力，發(fā)展規(guī)模世界矚目。而這所有的發(fā)展和價(jià)值并不是憑空出現(xiàn)，天上掉的，而是通過14億中國人民不懈的努力和勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)的，去創(chuàng)造出來的。在這部分內(nèi)容中，老師不僅可以運(yùn)用到袁隆平爺爺?shù)母腥耸论E，在各行各業(yè)中努力奮斗和勞動(dòng)的人們的事跡都可以拿來給學(xué)生作為素材使用。馬克思說歷史是人民創(chuàng)造的，所謂的歷史就是人民通過勞動(dòng)換取的社會(huì)發(fā)展和價(jià)值，“天下興亡、匹夫有責(zé)”說明了，每個(gè)人有通過勞動(dòng)去創(chuàng)造和改善社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，在這方面老師也可以通過我國憲法內(nèi)容去做闡述，憲法規(guī)定，勞動(dòng)是我們每個(gè)公民的權(quán)利，也是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。

同時(shí)，在講述勞動(dòng)教育的過程中，老師要給學(xué)生講到勞動(dòng)是分為了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩種，雖然學(xué)生天天在學(xué)校上課，接受父母的養(yǎng)育和老師的教導(dǎo)，但是也是在每天開展著勞動(dòng)，只是現(xiàn)在的勞動(dòng)價(jià)值沒有現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)出來，需要通過學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)積累以后，在日后走上社會(huì)的時(shí)候才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此在學(xué)校的每一天，學(xué)生專心聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，開展好學(xué)校內(nèi)的勞動(dòng)技能活動(dòng)和項(xiàng)目，通過這樣的教育和培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生們參與勞動(dòng)實(shí)踐的觀念和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]加強(qiáng)勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能的教育[J]. 張傳忠，王巧玲. 濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 1996（01）

[2]勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)律商[J]. 何云峰. 上海教育. 2020（36）

[3]在勞動(dòng)教育中立德樹人[J]. 敬昌宇. 陜西教育（教學(xué)版）. 2020（11）

[4]勞動(dòng)教育在立德樹人中的擔(dān)當(dāng)[J]. 成尚榮. 中國德育. 2021（16）

課題名稱：“魔稻之魅 勞動(dòng)之樂”——雜交水稻文化科普體驗(yàn)活動(dòng)（編號(hào)：2021ZK4433）

作者簡介：向敏 （1970-）， 女， 湖南洪江， 副教授， 研究方向：農(nóng)產(chǎn)品加工教育教學(xué)與科研.