《麻雀》作業設計

吳瑾倩

在雙減政策的背景下，社會各界對于小學語文教學目標和人才培養標準都提出了新的要求，為了能夠實現理想的教學效果，教師必須要從自身出發做出改變，提高自身的思想覺悟，讓自己具備給學生提供正確教學指導的能力。同時教師要明確雙減政策的內涵和目標，充分發揮自身的作用和價值，做好小學語文作業設計的工作，提高作業的針對性，控制好作業的質量和數量，降低學生的學習壓力和課業負擔，通過作業來提升學生的語文綜合素養。本文以部編版小學語文四年級課文《麻雀》進行作業設計和實施分析。

[作業目標]

一、通過多種作業設計內容來檢測學生的學習效果，幫助學生鞏固已學知識點;

二、在回顧基礎知識的前提下提升閱讀理解、短文寫作等多方面的語文能力，促進學生語文學科素養的進步;

三、通過作業設計與實施再次幫助學生感受課文情感，升華主題。

[作業內容]

此次作業設計主要分為 大部分內容，整體設計思路遵循分層的原則，分為基礎性作業、提升性作業和拓展類作業，把握好作業設計內容的難度，以層層遞進、由淺入深的形式來逐步提升學生的語文素養，發揮作業的價值，減輕學生的課業負擔。

作業一：根據課文填空，并回答問題

風（ ? ?）搖撼著路旁的梧桐樹，我順著（ ? ?）望去，看見一只小麻雀（ ? ?）站在地上，（ ? ?）拍打著小翅膀，它嘴角

（ ? ?），頭上長著（ ? ?），分明是（ ? ?）不久，從（ ? ?）掉下來的。

（一）請在原文中找出小麻雀掉下樹來的原因，以及找出能夠表現小麻雀幼小的語句，并且針對具體語句來體會當時小麻雀的狀態;