初中信息技術課堂有效教學的思考

王絨

關鍵詞：信息技術;初中課堂;教學思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

信息技術已經滲透到了我們日常生活之中的方方面面，學校開設信息技術這門課程，就是要幫助學生真正掌握信息技術手段，確保學生能夠能利用網絡促使自己的學習和生活各方面更加便捷。而隨著時代的發展，社會對于教師的教學理念和教學手段也隨之提出了新的要求。初中階段，信息技術已經成為一門普遍開設的課程，但很多教師只是把這門科目當做是讓學生玩電腦游戲的時間，并沒有向學生傳輸有效知識。究竟如何提高這門課的有效性，成了擺在眾人面前的首要難題。

1實現信息技術課程有效性的重要性

掌握信息技術如今已經不再是一個人的優勢，而逐漸轉變成為一個人的基本個人素質。學好信息技術，不僅可以幫助學生有效提升自己在生活中做事的效率，還對學生今后的學習發展有著重要的作用。因而教師需要認識到本門教學的重要性，將學生的綜合素質作為教學的目標，實現對學生的全面培養。

2實現信息技術課程有效性的方法

2.1培養初中學生信息技術學習動機

初中生正處于尋找自我定位的關鍵時期，他們往往厭惡他人向自己灌輸的種種理念，而想要去尋求自己的獨一無二。這就需要教師避免在授課過程中向學生單方面地進行知識灌輸，最終引起學生的逆反情緒。相反，教師需要引導學生的心理，為學生學習信息技術創造一個行之有效的動力點。當學生經過自己的思考認可了學習這一行為之后，學生自然會主動進行相關的知識探索，并配合教師有效地完成教學目標，充滿興趣地學習信息技術的相關知識。教師要指引學生在思考中發現學習的真正意義，讓學生能夠明白在信息化社會中學好信息技術對于一個人的重要性，并在學習過程中對學生實行以鼓勵為主的教學策略，幫助學生樹立學習相關知識的自信心，為其今后學習網絡知識、提升自己的信息技術水平打下堅實的基礎。

2.2加強初中信息技術教學中的合作交流

想要提高教師的教學效率，其著眼點往往不在教師而在于學生身上，培養學生自主學習的習慣和與他人合作學習的意識，對提升學生的信息技術成績非常重要。一個人能獲取的知識數量始終是有限的，且受到學習習慣、思考方式等一系列因素的影響，個人在探索途中必然會出現知識盲區，和其他同學討論就能有效改變這一現狀。和以往教師“填鴨式”或不管不顧的教學方式相比，這種充滿交流互動的教學模式無疑會讓學生更有學習信息技術的熱情。同時，這并不意味著教師就要從課堂的舞臺上退出，教師只是從臺前轉移到了幕后，在學生盡情施展自我才華時給予一定的引導和約束，確保學生在正確的道路上進行知識探索。且交流與合作已經成為了當今世界交往中的主流，小組之間的相互學習和交流互鑒可以有效幫助學生培養信息技術的思維，在自由探索中摸索屬于自己的學習習慣，教師可以在課堂中提出一些開放性的問題供學生在課上進行討論，如果在課上還存在結論上的爭議，學生可以在課下查找相關資料佐證自己的論點，在這一過程中，學生的邏輯思維和表達能力都會得到增強。

2.3創設有利于初中信息技術的教學環境

信息技術正式進入課堂也不過是近幾年的事情，因而在教材的編撰上還存在些許不足，如內容的邏輯性較差、所學知識不符合初中生應有的水平等等。教師在進行備課時，可以對教材內容進行重新整理，按照自己的邏輯將內容重新排序。或者教師也能夠在課堂上穿插一些書本上沒有的內容作為擴充，幫助學生擴展在信息技術方面的知識面。教師也需要將生活中的部分問題和所教授的內容相互結合，創設出一種生活化的教學情境。比如在學習EXCEL軟件的相關知識時，教師可以用本班學生的信息技術成績作為例子，如果將所有數據堆積在一起，求九十分以上的同學有多少、及格的同學有多少、最高分最低分分別是誰，我們往往需要大量的時間進行整理和計算;但是如果將這些數據輸入電腦并重新排列，想要什么樣的數據，只要輸入對應的條件公式進行篩選即可，連一秒鐘的時間都用不上。在學生基本掌握了用法之后，教師可以引導學生去調查身邊的信息并采集數據錄入到電腦中，并在課堂上分享自己的調查結果。通過創設生活相關的教學情境，學生能夠更快地進入學習狀態，而且沒有刻意在學習某種理論知識所造成的壓力，學生能夠慢慢享受信息技術帶來的便捷，并更深入地進行學習體驗。

結語

綜上所述，在信息時代中培養學生的信息技術能力是相當重要的。初中信息技術教師要樹立正確的教學觀念，通過豐富自己的教學手段引起學生學習的興趣和探索的動力，并鼓勵學生交換彼此之間的知識視野，互相取長補短，并有意識地構建和諧有趣的教學環境，在培養學生的信息技術素養的同時，也使自己的教學水平得到提升，提高信息技術課堂有效性。

參考文獻

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