小學(xué)語文寫作教學(xué)策略淺談

羅莎

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改;寫作能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵階段，詞匯量比較少，寫作教學(xué)在小學(xué)時期是重要的部分，所以在學(xué)習(xí)時學(xué)生會產(chǎn)生一定的問題，讓學(xué)生無法將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，對于自己的情感變化也不是很清楚。老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解生活，發(fā)現(xiàn)生活的本質(zhì)，讓學(xué)生能夠隨時記錄發(fā)生的趣事，從而增加學(xué)生的素材，讓學(xué)生可以在老師帶領(lǐng)下，提升學(xué)生的寫作的能力與水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣的時候，會主動進(jìn)行探索與研究，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是在當(dāng)下的語文作文教學(xué)中，學(xué)生的興趣不高，造成這種現(xiàn)象的原因有很多，由于學(xué)生沒有大量的素材，所以在學(xué)習(xí)時不知道如何下筆，即使寫出了內(nèi)容也沒有過多的意義，缺乏深度和廣度，并且無法結(jié)合自己的想法。對此，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)模式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的興趣，從而愿意主動地參與到教學(xué)中。小學(xué)語文老師可以通過布置寫日記的環(huán)節(jié)提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠觀察自己的生活，將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和自己的想法記錄下來，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣就可以豐富學(xué)生的寫作素材。并且老師可以在舉行班會時，讓學(xué)生之間相互交流，讓學(xué)生可以說出自己所收集的好詞好句，并且討論這些優(yōu)美的段落應(yīng)該如何借鑒和運(yùn)用，通過這樣的學(xué)習(xí)，老師不僅可以擴(kuò)展自己的文學(xué)素養(yǎng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而提升學(xué)生的寫作水平與興趣。

二、開展課外閱讀活動，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野

小學(xué)語文作文教學(xué)，并不能局限于課堂上，在課下時間，老師也要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生做好積累的工作，為學(xué)生推薦書籍，讓學(xué)生可以獲得課外積累，通過積累的內(nèi)容可以讓學(xué)生掌握寫作的具體方法，讓學(xué)生有話可說，有句可寫。通過語文教學(xué)，學(xué)生可以閱讀多種類型的文章，充分的擴(kuò)展學(xué)生的世界，讓學(xué)生可以認(rèn)識和了解更多的原文知識，從而能夠收集更多的素材資料，讓學(xué)生提升了學(xué)習(xí)的能力，寫作的素養(yǎng)，擴(kuò)展了寫作的思路與想法，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在實(shí)際的教學(xué)中，開展習(xí)作《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》的時候，老師可以讓學(xué)生閱讀課外的資料，通過在課堂外閱讀書籍，擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解生活以外的知識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生的寫作變得更加具有生動性。學(xué)生通過閱讀的方式，能夠了解不同的地區(qū)和風(fēng)俗，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生的眼界，了解課堂外的知識。

三、打破學(xué)生的寫作思維模式，擴(kuò)展學(xué)生的思路

小學(xué)生要想寫出較高水平的作文時，就要擁有獨(dú)立的寫作特色。小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，所以學(xué)生的閱讀積累多的時候，就會形成互動性的思維方式，但是這樣的思維方式無法有效地提升寫作能力，所以在教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力，不斷的擴(kuò)展學(xué)生的思路，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠從不同的角度描寫一件事情，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生多方位的思考，讓文章更具有特色。老師要培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，豐富學(xué)生的情感知識，讓學(xué)生在閱讀課外書后可以將閱讀的感受寫出來嗎，這樣不僅可以提升學(xué)生的理解能力，也對學(xué)生以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、鼓勵學(xué)生自由寫作

雖然小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，但是學(xué)生依舊有自己的想法，所以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，老師要留出充分的時間讓學(xué)生自我思考，這樣可以減輕學(xué)生的壓力，減少學(xué)生的寫作束縛，讓學(xué)生可以充分地發(fā)揮想象力，擴(kuò)展自身的視野，從而提升了學(xué)生的寫作能力。老師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對自己的期待與肯定，從而提升學(xué)生的自信心與成就感，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的興趣。鍛煉學(xué)生的寫作能力不僅有助于學(xué)生寫作水平的提升，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀的能力，老師要在教學(xué)中明確寫作能力的重要性，并且要運(yùn)用多種教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生可以提升寫作水平。

例如，老師自己講解和分析文章后，可以留出時間讓學(xué)生吸收知識，并且提出自己的問題，讓老師可以及時的解答，不造成問題的推擠，并且老師可以讓學(xué)生對文章所表達(dá)的內(nèi)容開展寫作，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從而體現(xiàn)出學(xué)生的寫作能力，通過這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生不斷地練習(xí)，從而能夠提升學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下逐漸提升學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是重要的組成部分，通過寫作可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識有效的輸出，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。老師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣、開展課外閱讀活動、擴(kuò)展學(xué)生的思路、鼓勵學(xué)生自由寫作等方式展開教學(xué)，從而提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。

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