新課程背景下小學體育評價體系的研究

王秀偉

關鍵詞：新課程背景下;小學體育評價體系;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

隨著我國新課程改革的推進，給各個學科注入了新的生命力，也給教學課堂帶來了生機。我國小學體育課程評價經過長時間的改革，也取得了一些進步，但是由于各種各樣的原因，導致評價體系形式化、表面化，缺乏可實施性。因此，現階段我國“體育與健康”課程中急需解決的問題可以從以下幾方面來說，第一應該制定怎樣的評價標準，第二如何合理準確的判斷學生的體育與健康課程的成績，第三怎樣運用評價去促進我國小學體育教學的發展，讓學生積極主動的參與到體育課中。

一、對體育教師進行評價

（一）體育教師對課程內容的理解

一名體育教師只有完全了解課程的內容，才能夠知曉教學的目標，這會直接關系到教師的教學方向。體育與健康課程一直將“健康第一”當做重要的準則，課程的目標也應該以提升全體學生的健康水平為主。所以，在評價體育教師的時候，應該檢驗其課程設計、制定的具體教學的規劃和內容等方面是否符合“健康第一”的準則。

（二）學生對體育課和體育活動的喜愛程度

在以前的體育課堂中，教師一般都是以自己的喜好為主，將自己當做課程的主角，隨意制定體育活動內容，基本上不會過多的考慮學生是否對體育課程感興趣，以及對體育課的積極性，并沒有想通過自己的教學讓學生愿意不斷參加體育活動。體育與健康課程在對教師進行評價時，應該將學生是否喜歡體育課和體育活動作為重點考察內容。因為體育課程的最終目的是為了讓學生喜愛體育運動，能夠自覺主動的進行體育鍛煉，養成每天鍛煉身體的習慣，達到這樣的效果才能夠落實體育教學的目標，使學生的身體健康得到保障。

（三）教師創造性的工作能力

現階段部分體育教師仍然因為傳統的教學思想的影響，導致教師缺乏創新思維，一直沿用以前的教學方式，只會按照教學大綱上的要求進行體育教學，采用的教學方法也比較單一。以后的體育教學會給教師更多自主觀念發揮的空間，鼓勵教師開創新的教學方法和教學內容。

二、對教學課堂的評價

（一）無法做到以學生為本的課程不是好課程

在日常的體育教學中，尤其是面對公開課上，教師為了能夠彰顯自身的教學能力以及教學特點等，總是將自己放在“主角”的地位，學生的存在只是為了配合教師。很多課程都是根據教師的喜好來，如果是公開課就會按照評委的喜好來設計，課堂的重點放在教師展現自我能力上，根本沒有體現出學生的需求。所以在評價體育課程時需要從是否做到以學生為本的角度出發。

（二）只關注身體素質和體育技能的體育課程不是好課程

以往的體育教學，教師一般都只關注學生的身體素質，體能是否達標，是否學會相應的體育技能，這些也成為體育教學的唯一目標。體育與健康課程的理念應該是促進全體學生的發展，注重學生的個性化要求，學生應該是體育課程的主體。教師應該注重引起學生對體育學習的興趣，讓學生能夠積極主動的參與到體育課中，能夠在愉快的氣氛中進行學習和成長。

（三）促進學生全面發展的體育課程是好課程

體育教學的目標應該是促進學生的全面發展，體育教學雖然表現形式是以教導體育技能為主，但是體育課絕不等于技能教學。現在常用的體育課程評價體系的評價標準比較單一、評價的方法也不夠全面，這種評級方式會抑制住學生學習體育的興趣，使得部分學生對體育課產生畏難情緒。體育課程評價體系的內容應該是多元化的，評價方式應該是多種多樣的，要將客觀評價與主觀評價相結合、結果性評價與過程性評價相結合、絕對性評價與相對性評價相結合，由單一的評價內容向多元化進行轉變。

三、對學生的評價

（一）關注學生的個性化區別、實行多種標準

教師在為學生進行評價時，需要注意學生之間存在的差異性。要有評價等級的標準以及評分的標準，可以制定各類測試的硬性評價標準，還要制定進步幅度的相對性標準。將各種標準的評價結果進行結合，給出學生綜合性的評價，這樣才能夠保證評價的多元化以及科學性。這樣能夠激發每一位學生的體育積極性，發揮出每個學生的優勢，促進學生個性化的發展。

（二）重點關注學生的進步和發展，增強標準的適應性

哲學有說，世界萬物都是在不斷運動和發展變化的，沒有一成不變的事物。教師在評價學生的時候也不能根據當時的表現就判斷學生終身的發展狀況，教師也要從世界萬物都是發展變化的角度出發，相信學生的潛力，給出合理的評價，鼓勵學生能夠向上進步。在學習評價的時候，體育教師不能夠因為一次的成績就判定學生的好壞，應該從學生的學習心理的角度出發，用鼓勵式評價。

（三）建立成長記錄袋，記錄學生的發展進步

在體育教學中，有很多東西是無法通過成績去衡量的，比如說體育精神、學習態度、合作精神、創新能力等，這些都是在學習過程中形成的。學校應該利用信息技術，給學生建立成長記錄袋，將學生整個學習過程中的成長變化以及評價結果記錄下來。在一個階段結束之后，體育教師可以將記錄的這段實踐的學習等內容整理出來，還可以發送給學生和家長，讓學生進行自我評價，這樣也能夠成為未來學習的指導，能夠讓學生及時發現自己的問題、及時改正。

結束語

綜上所述，體育教學是面向所有學生的，教師需要根據全體學生現階段的表現以及未來發展的需求，從教學目標、教學內容和實際操作等方面的評價進行深入的改革，體育評價要尊循學生的個性化差異，實行多種標準的評價，將重點放在學生的進步和成長上，堅持以學生為本，才能夠使體育教學打破傳統教學的觀念，達到以評促學的效果，使體育教學向著健康積極的方向發展。

參考文獻

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