幼兒園保育工作有效開展的總結經驗

楊金花

關鍵詞：幼兒園;保育工作;有效開展;經驗

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

當前，我國正處在教育教學不斷發展的新時期，社會、學校、家庭都在為我國教育發展作出自己的貢獻，這使當前的義務教育得到了長足的發展，甚至連未納入義務教育的學前教育也有所發展。同時，我們也應該用辯證的眼光來看待幼兒園教育的發展，即發展與進步給我們帶來喜悅的同時，也對保育工作提出了新的要求。

一、強化保育目標，促進幼兒身心和諧發展

保護幼兒身心健康，促進幼兒身心健康和諧發展，是保育工作的根本目的和出發點。若無科學、明確目標，則會使整個保育過程和保育工作脫離實際。所以，幼兒教師必須強化保育目標：心理溫情、態度溫和、言語溫暖、行動溫柔、環境溫馨，在保育過程中要以愛心和溫情關懷幼兒、溫暖幼兒心靈，以溫柔的態度引導和幫助幼兒;與幼兒交談要以身作則有禮貌，讓幼兒感覺溫暖;在幫助幼兒的過程中要注意動作要適度，不能過于用力，同時要為幼兒創造一個溫馨、生動、活潑的生活環境。唯有如此，幼兒才能形成良好的行為習慣、個性、價值觀等，身心健康才能得到良好的發展。

舉例來說，上繪圖課時，由于幼兒的自我控制能力弱、危險意識弱，常常手持畫筆作畫時，將筆畫的另一端不由自主地放入嘴中，這樣很容易受到傷害。因此，我在上課前，便會叮囑幼兒們，如果哪個小朋友把畫筆放進嘴里，就不能和其他小朋友一起畫畫，盡管幼兒們在接到我的叮囑后都會立刻答應，但畫畫的過程很快就會忘記。此時，我便會拿起筆刷假裝把筆尖擱在嘴邊，幼兒看了之后，便會提醒我，不要用嘴咬筆。幼兒們通過提醒，便能形成深刻的記憶。

二、注重師幼互動，培養幼兒的語言能力

3-6歲的幼兒來到幼兒園，開始與其他小朋友一起開始共同相處后，就像進入了小社會一樣，第一次離開爸爸媽媽，開始集體生活，幼兒教師也成為幼兒依賴和學習的人。身為一個新時代的幼兒教師，要為幼兒創造一種溫馨和諧的師幼關系，把對幼兒的關愛與嚴格要求相結合，讓每一位幼兒在現有的水平上成長、提高。幼兒教師要用心發現幼兒園生活環節中的教育機會，充分發揮一日生活中各環節的教育意義，善于運用適當的方法，提高幼兒們的各種能力。

在一天中除了要注重每一個環節，對于每一環節之間的過渡時間也要充分利用，可以安排幼兒和教師之間互動的內容，在增進師幼感情的同時，提升幼兒的語言表達能力。比如，晨間交談是師幼交流的一個重要時間，我會充分利用幼兒早餐時間，了解幼兒的興趣和需求，從中獲取大量有關幼兒的豐富而寶貴的信息。幼兒通過與我的交流，提高自己的語言表達能力。如，多多是個胖胖的小家伙，每次早晨一進幼兒園，母親一離開他，他就會變得悶悶不樂。這樣的情形持續了兩天左右，我便利用早晨談話的時間和幼兒親切地交流。我會問他：“你早飯吃的是什么呀？長的這么高、這么強壯！”幼兒聽到我對他的贊賞后，就會拋下剛才的不快，開開心心與我繼續交談。

三、開展禮儀養成實踐，培養幼兒良好行為規范

幼兒園保育質量的切實提高，有賴于禮儀教育實踐的開展，在此基礎上還有賴于幼兒行為習慣和思想道德素質的培養。禮儀是幼兒外在氣質的集中體現，可體現在日常生活中，使幼兒充分感受到良好行為規范的作用，并對以后的言談舉止、待人接物等產生促進作用。因此，提高幼兒禮儀素質的一個重要方面就是要通過講文明、樹新風的比賽，在幼兒心中種下一顆規矩的種子，這就要求教師要把幼兒的禮儀養成教育作為提高素質的重要方面。

例如，現實生活中，幼兒應將禮儀養成貫穿于生活的各個方面，從而有助于幼兒在潛移默化中養成良好的生活習慣和行為規范。秉承“開展禮儀養成實踐，培養幼兒良好行為規范”的理念，我先在教室里貼上禮儀養成的卡通人物圖片，作為對幼兒的良好示范。除此以外，我還發揮出了榜樣力量的作用，在教學過程中為幼兒講解禮儀文化的重要性，在幼兒的心中留下了深刻的印象。為貫徹禮儀養成教學理念，我又指導幼兒進行了“手牽手，講文明”的活動，主要步驟是組織幼兒，并讓幼兒做課堂展示，講自己在潛移默化中懂得的禮儀知識，通過對禮儀知識的理論把握和實際表現的評比，產生很好的效果，并切實提高保育質量。

總之，幼兒園保育質量的提高，有利于激發幼兒學習興趣、培養探究意識、提高學習能力。因此，教師應樹立與時俱進的教學觀念，善于運用現代教學方法，營造一個多元動態的教學環境，提高幼兒的代入感、參與感，為幼兒綜合素質的全面發展創造有利條件。

參考文獻

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