走進學生心靈

高劍林

關鍵詞：班級;初中階段;德育;工作方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

教師在創新德育工作方法之前，發現當前初中德育存在以下三方面問題：首先，師生之間缺乏良好溝通渠道，學生在遭遇問題與困難時，缺乏與教師進行主動溝通德育意識與通道，從而消極情緒在其心中越積越多，不利于其心理健康狀況;其次，學生對于德育工作內容與形式缺乏興趣，教師采用的方法與策略過于陳舊且不貼合學生群體特點，教育成效較低;最后，固化的師生關系中，教師以批評為主，在教育中缺乏一定的激勵機制，學生容易因為此產生消極抵觸情緒。為此，本文作者從構建溝通渠道、創設趣味活動以及注重鼓勵贊美三個角度闡述針對性教育策略，以求推進德育工作高效發揮價值。

一、構建溝通渠道，掌握學生動態

溝通是構建良好師生關系的基礎，教師只有準確把握學生的心理狀態以及各項道德意識水平，才可保證德育工作高效推進。為此，班主任應在德育工作中推進溝通渠道的創設，例如：教師在日常活動中，創造多個溝通機會，首先，班主任在每天的課間時間內，多在班級內走動，了解學生是否存在異常表現以及心理狀態，在發現學生存在心理問題時，及時與其進行溝通，以此在課間時間內創設溝通機會;其次，班主任在每日的放學后留有半個小時時間，告知學生有任何問題都可以在此時間段內與教師進行溝通，并且教師在與學生溝通的過程中，注意傾聽與開解，以此促使學生逐步建立起對教師的信任感，打開其心防;最后，教師每月開展一次交流課，引導學生在其中分享心情與感受，以此教師了解學生的情緒與心理。由此可見，教師注重在日常以及集中時間內，創建良好的溝通渠道，為及時了解學生狀態奠定堅實基礎，有助于班主任針對開展德育工作，從而不斷提升教育成效。

二、創設趣味活動，培養積極心理

初中生群體仍舊處于對世界具有較強好奇心與探索欲的階段，因此，教師為了保證德育工作高效推進，應注重在過程中融入趣味元素，促使學生在教育過程中釋放情緒，從而持續處于積極的心理狀態中。為此，教師應創設趣味活動，例如：教師在開展“紅色主題教育活動”時，首先，教師運用具有較高帶動性的視頻形式作為活動的導入，選取包含紅色主義教育的短視頻引導學生主動觀看，促使其在觀看的過程中主動思考教育內容;其次，教師開展以紅色主義為主題的演講活動，要求學生在觀看完視頻后，運用十五至二十分鐘，結合對視頻內容的感受與理解，組織語言，構思其想要發言的演講內容;最后，教師隨機抽取三至五名學生上臺發表演講，在其發表結束后對表現優異的學生進行獎勵，以此鼓勵學生積極參與下一次活動，調動學生熱情。由此可見，教師創設趣味活動，有助于學生深入其中感受德育活動的樂趣，促使其在參與過程中保持積極心理，從而有效推進德育工作的持續推進。

三、注重鼓勵贊美，消減消極情緒

在長期的師生關系中，教師忽略鼓勵與贊美對于學生的重要意義，對于學生的教育工作多以批評和講解為主，此種形式雖然有助于降低學生犯錯幾率，但是長此以往會導致學生形成消極情緒。為此，教師應轉變教育方法，注重創設激勵機制，例如：教師將獎勵與贊美滲透進德育工作的多個方面，首先，在每次與學生進行溝通的過程時，肯定學生主動向教師尋求幫助與指導的意識與行為，隨后再對其進行教育，以此促使學生在滿足心理需要的基礎上，消減對教師的抵觸情緒;其次，在教師創設活動過程中，合理設問并要求學生回答，在其回答結束后，對其主動發言的行為進行贊揚，推進其產生持續參與教學活動的興趣;最后，教師在日常德育活動中，發現學生的閃光點，并且及時對其進行獎勵與贊美，以此促使學生最需要表揚的時點上獲得正向激勵，消減延遲獎勵導致的消極情緒。由此可見，教師在德育活動中，注重以鼓勵與贊美的形式引導學生良好心態的形成，有助于減少其消極情緒的影響，對于德育工作推進具有重要意義。

綜上所述，德育工作是初中班主任班級組織與管理的重要內容，并且對于引導學生形成正確價值觀念與意識具有重要影響，并且初中階段是學生成長的關鍵期，對于其正向發展具有較大的推動作用，但是當前德育過程推進得較為緩慢，有效性較低。為此，班主任應重視德育工作的重要價值，深入挖掘其內涵與要求，隨后制定高效教育策略，從而保證德育工作順利平穩推進。

參考文獻

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