高中英語語法教學(xué)策略探索

賈保麗

關(guān)鍵詞：高中英語;語法教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;傳授方法;組織訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

以往，高中英語教師總是機(jī)械地向?qū)W生傳遞比較重要的語法知識(shí)，并運(yùn)用題海讓學(xué)生進(jìn)行死板練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)的壓力比較大，難以做到靈活掌握對(duì)自己成長和發(fā)展真正有價(jià)值的語法知識(shí)，只能按照教師的講解掌握考試必備語法內(nèi)容，對(duì)英語語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的厭煩心理，直接放棄了語法學(xué)習(xí)，高中英語語法教學(xué)難以向著比較好的天地進(jìn)行發(fā)展。鑒于此，廣大高中英語教育實(shí)踐者需要對(duì)語法教學(xué)工作的開展有一個(gè)高度的關(guān)注，并要運(yùn)用切實(shí)可行的策略打造一個(gè)新型的語法學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生做到輕松掌握對(duì)自己有用的語法知識(shí)，從而能夠長久保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的動(dòng)機(jī)，取得有目共睹的高中英語語法教學(xué)效能。下面，我將對(duì)高中英語語法教學(xué)策略進(jìn)行一番闡述和說明。

1 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中英語教師一直以來很少為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的語法學(xué)習(xí)情境，許多學(xué)生不能感受到進(jìn)行語法學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)行語法學(xué)習(xí)的積極性較低，掌握的語法知識(shí)比較膚淺，高中英語語法教學(xué)效果一直都不盡如人意。鑒于此，廣大高中英語教育實(shí)踐者需要積極更新自身的語法教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)精彩有效的語法教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)語法知識(shí)的興趣，從而能夠促進(jìn)高中英語語法教學(xué)高效性得到進(jìn)一步提升。

例如，在講述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語法知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生播放了運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話的Flash視頻，讓學(xué)生進(jìn)行了觀看，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有關(guān)的內(nèi)容，如結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的場所等等。學(xué)生之間通過互相補(bǔ)充，比較全面地獲取了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法知識(shí)，并運(yùn)用這一語法知識(shí)創(chuàng)編了對(duì)話，在課堂中進(jìn)行了展示，有效運(yùn)用所學(xué)語法進(jìn)行了交際，加深了學(xué)生的語法學(xué)習(xí)感悟。總之，創(chuàng)設(shè)良好的語法教學(xué)情境，使學(xué)生將自身身心都投入到了語法教學(xué)課堂中，牢固掌握了比較重要的語法知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的語法學(xué)習(xí)勇氣。

2 傳授方法，掌握學(xué)習(xí)技巧

高中英語教師轉(zhuǎn)變單純?yōu)閷W(xué)生灌輸語法知識(shí)的現(xiàn)象，并積極向?qū)W生傳遞一定的學(xué)習(xí)英語語法的方法，可以讓學(xué)生掌握一定的語法學(xué)習(xí)技巧，做到高效學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生極為強(qiáng)烈的英語語法學(xué)習(xí)成就感的獲得。為此，廣大高中英語教育實(shí)踐者要積極教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)的方法，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)接觸語法學(xué)習(xí)資源，不斷促進(jìn)學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)能力的有效提高。

在講述一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的語法知識(shí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較了這兩個(gè)語法的結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的語境等等，轉(zhuǎn)變了學(xué)生難以區(qū)分比較相似的語法，在運(yùn)用時(shí)總是出錯(cuò)的現(xiàn)象。另外，我還為學(xué)生講述了其他的語法學(xué)習(xí)方法，如歸納法、母語對(duì)照法等等，讓學(xué)生靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行了語法學(xué)習(xí)，助力了學(xué)生比較完善的語法學(xué)習(xí)技巧的獲得，為學(xué)生今后進(jìn)行良好的語法學(xué)習(xí)提供了極大的保障。總之，傳授學(xué)生一定的語法學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生更為有效地掌握了重要語法知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)效能的大幅度提升。

3 組織訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

高中英語教師為學(xué)生組織多種語法訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生感受到進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練的樂趣，更樂于運(yùn)用所學(xué)語法進(jìn)行訓(xùn)練，可以更好地鞏固學(xué)生所學(xué)到的語法知識(shí)，促使有目共睹的高中英語語法教學(xué)效益的取得。為此，廣大高中英語教育實(shí)踐者要積極組織語法訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)化所傳遞的重要語法知識(shí)，不斷提高高中英語語法教學(xué)有效性。

在講述完被動(dòng)語態(tài)的語法知識(shí)后，我為學(xué)生組織了不同的訓(xùn)練活動(dòng)，第一，我讓學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行了對(duì)話操練，在操練中指出了彼此有問題的地方，向彼此提出了一定的改進(jìn)意見，助力了彼此更正確的認(rèn)識(shí)被動(dòng)語態(tài)，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。第二，我為小組學(xué)生組織了競爭比賽，讓小組學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)的知識(shí)解決了我出示的練習(xí)題，看了看哪組掌握的最好，并根據(jù)比賽結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，提高了學(xué)生的語法學(xué)習(xí)成效。最后，我在考試活動(dòng)中出了與被動(dòng)語態(tài)有關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行了解決，進(jìn)一步補(bǔ)充了學(xué)生所學(xué)到的語法知識(shí)?？傊?，組織語法訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的語法知識(shí)有了一個(gè)更為透徹的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生語法學(xué)習(xí)信心得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)，方便了后續(xù)高中英語教學(xué)工作的有序開展。

總而言之，廣大高中英語教育實(shí)踐者需要將各種有效的語法教學(xué)策略與自身已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語法學(xué)習(xí)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生死記重要語法知識(shí)的死板學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)重要的英語語法，從而不斷促進(jìn)學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張向考. 新課程改革背景下高中英語語法教學(xué)策略探究[J]. 人間，2016，215（020）：232-232.

[2]黃芳. 淺談高中英語語法教學(xué)策略探究[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，000（015）：P.165-165.