淺談在美術繪畫教學中怎么提高聾啞學生的興趣

龍志宇

摘要：美術教學對刺激聾啞學生的感知力是有一定的積極作用，對此在日常教學中，需要通過美術課堂激發聾啞學生的學習興趣，鼓勵他們靈活運用色彩，掌握過硬的繪畫技能，對培養其創新能力、思維意識等具有積極作用。但是在傳統的課堂教學中，教學內容相對單調，很容易使學生感到枯燥、乏味，那么 該如何激發學生的學習興趣，增強學生的學習動機呢？接下來筆者以聾啞學生為研究對象，探討如何培養其繪畫學習興趣。

關鍵詞：美術繪畫;聾啞學生;興趣

引言：

聾啞學生教育屬于特殊教育的一部分，在美術課堂中教師必須要結合學生的心理特征、年齡變化等靈活地調整教學策略，確保學生能夠在一個相對輕松、愉悅的環境下自由成長、快樂學習，由此能夠高質量地學習美術知識，增強實踐技能。接下來我們通過三個方面探討如何激發聾啞學生的美術學習興趣。

一、情感滲透，對美術知識產生好感

一直以來，由于傳統教學模式的影響，大部分教師過于看重課堂知識傳授的能力，他們要求學生在課堂上必須要專心致志地聽課、認真做筆記，但是在情感方面來看，卻不注重與學生的交流與互動。導致學生過于被動地學習，則會對其學習效率的提升造成一些制約。尤其是對于一些缺乏學習興趣的學生而言，他們在 面對新知識、新技能的過程中，存在明顯的自卑與研學等心理。通過實施研究能夠看出：利用情感的滲透，不僅能夠讓聾啞學生獲得自信，而且能夠結合其實際發展需求，高質量地開展課堂教學活動。在一開始教學中，一些教師可能會按照既定的模式進行教學，不注重情感滲透，也忽略外在環境對學生造成的影響，導致教學效率不佳[1]。若要改變這一現象，培養學生的學科興趣，則必須要循序漸進地引導。在日常教學活動中通過一些小故事、小策略等提高學生的注意力，促使學生對課堂知識產生好感，由此才能夠完成情感滲透，逐步彰顯出學生的主體地位，持續性地提高課堂教學效率。

例如，在走進課堂時，教師要調整好自己的情緒，面帶微笑、服裝得體。注重與學生的溝通與互動，培養師生情感;在授課時，需要鼓勵學生通過肢體語言進行思想表達，多鼓勵、多支持、多開導、少責備、少呵斥，讓學生能夠不斷地總結經驗、感受成功，唯有如此，才能夠激發學生的學習興趣，促使其學習動力大大提升。

二、教學情境的創設，增強課堂參與熱情

眾周所知，良好的開始是獲得成功的一個重要前提要素。完美的導入能夠使學生獲得更好地體驗，這必然能夠讓學生的注意力大大提升，激發學生的參與興趣，促使其求知欲大大增強。比如，在色彩知識的講解過程中，教師需要向學生說明色彩的原理，然后通過不同 顏色的玻璃瓶子用聚光燈進行照射。利用直觀、具體地展示，能夠使學生感受到色彩的變化特點，能夠使學生獲得更加直觀地體驗，引導學生積極參與討論，讓學生踴躍發言、積極表達，由此來使其獲得情感共鳴。再如：當介紹色彩環境色的過程中，教師需要通過多媒體平臺為大家介紹《神筆馬良》的故事，其中有一個片段是馬良在躲避官兵追捕的過程中，通過美麗、神奇的畫筆繪制出大自然的色彩，由此能夠迷亂官兵們的眼神，讓一些善良的人躲過了官兵的追捕。這種喜劇式的教學情境，以及呈現出來的豐富美麗的自然色彩，能夠讓馬良的繪畫天賦完全呈現出來。這種教學模式深受學生的喜歡與重視，它能夠明確教學主題，使學生踴躍地參與課堂活動，最大化地增強課堂學習的主觀能動性。

三、通過多元化手段，培養學習興趣

根據美國教育學家的研究發現：學習又如游戲，能夠最大化地提高學生的吸引力與關注度。對于聾啞學生來說，他們雖然無法通過語言表達自己的內心想法，但是在面對一些新鮮事物的時候，也會積極地探索與思考。由于美術課程中包括一些理論知識與實踐技能，如果能夠將游戲參與到課堂活動中，能夠為學生創設一個愉悅的學習氛圍。通過動靜結合的方式，使學生能夠潛移默化地掌握美術知識，并且也能夠感受到美術活動中的樂趣，這對于促進聾啞學生的身心發展是有積極意義的。

例如，通過組織繪畫比賽等活動，能夠最大化地調動學生的學習熱情。在課堂上，教師需要學生自由分組，每個小組的組員需要選定一個比賽口號，然后利用小組競爭的方式培養學生的集體意識與合作精神。接下來教師需要明確比賽主題，要求學生通過繪畫“水果”的方式進行創作，接下來需要對小組中每一位成員的任務進行細化，最大化地增強學生的參與熱情，促使其責任感大大提升。比如，在比賽過程中，每小組都有創作、起稿、染色的學生，另外還有學生進行主持、表達等，能夠讓學生最大化地增強主人公意識，促使他們利用挖掘自己最大的潛能進行創作。接下來教師對各組的作品進行評比，然后篩選出最佳創意獎、最佳集體獎等。然后需要安排每一小組的組員代表進行評講與解說，教師需要對其進行總結與鼓勵，在整節課中，每一位學生都能夠積極參與其中，它能夠幫助學生最大化地感受到課堂學習的快樂，促使學生的情感得到升華，由此能夠形成地繪畫課堂的學習興趣。

四、結束語

總而言之，在美術教學課堂中，教師面對一些特殊類的學生來說，需要認真思考教學策略。一般來說，傳統的、單一的教學模式是需要盡快摒棄，通過引入全新的教學理念，加強教學內容、教學策略的不斷改革與創新，借助于現代化的教學工具，激發學生的學習興趣。鼓勵學生參與豐富多樣的實踐活動，利用互相交流與互動，能夠確保美術教學活動與日常生活全面結合，從而達到情感滲透、潛能挖掘等目的。

參考文獻：

[1]聶敏. 淺談如何在色彩教學中培養聾啞學生的興趣[J]. 課程教育研究， 2018（36）：2.